梁月仪

我是卫宁读写障碍服务中心主任,关于读写障碍(困难)的问题,问我吧!

读写障碍(又称读写困难)是一种常见的特殊学习困难,泛指阅读、书写或拼字方面的障碍。读写障碍(困难)学生的运作记忆较弱,信息处理的速度也较慢,语音处理、视觉及听觉认知能力、专注力、左右分辨、列序或组织能力亦会受到影响。
我是深圳市卫宁读写障碍服务中心主任梁月仪,深圳市残友社工服务社初级督导。2010年底至今,为读写障碍群体提供咨询辅导及中英文儿童读写训练服务。曾获三级心理咨询师、读写障碍训练导师培训证书、新加坡读写障碍协会的英文读写能力培训证书,助理社会工作师资格证。家长和孩子们喜欢叫我月亮老师,我想通过我的努力帮助这群可爱聪明却在学习上有“非预期”困难的孩子建立自信,快乐成长。
关于读写障碍(困难)的问题,问我吧!
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教育 2016-08-28 进行中...
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梁月仪 2017-08-08

Macd2016-09-02

有什么方法可以缓解,纠正,提高吗?谢谢指点!4

梁月仪 2016-09-05

您好,感谢你的提问。(您的三个问题我放在一起回答)
首先,我们要先了解及理解国外(使用拼音文字,也即一个发音的音位(phoneme)可能会有一个或多个字形(grapheme)与之相对应。)关于阅读能力发展理论中,阅读能力发展的三个阶段:1.字符阶段(logographic phase)2.拼音阶段(alphabetic phase)3.字形阶段(orthographic phase)。在字符阶段中,儿童会将字词作为一个整体的视觉图形来记忆,以此习得大多数表示具体事物或概念的词汇。随着词汇量的增加,相似词越来越多,仅仅依靠整体的视觉图形记忆,很容易在拼写上出现困难;在拼音阶段,则是要训练儿童掌握和运用字形-音位(grapheme-phoneme)对应规则(GPR)来识记字词;最后是字形阶段,儿童可以不借助或较少借助语音知识,直接将词语分析为基本的字形单元,从而达到识别的作用,即:read by sight,阅读速度极大提高。
再者,从你的情况来看,你一直处于一个全英文的工作环境中,能够给你一个“全语言教学”(whole language approach)式的学习环境,故对单词在音、意间的联系有着较强的意识;同时,在“自动拼写纠正”的帮助下,工作上并不会因为自己的拼写问题而出现负面影响。但事实上,对照阅读能力发展的三个阶段,我们现在也可以清晰的看到,你的学习是处于字符阶段。因此,如果你想要找到相应的方法去加强自己在拼写方面的能力,建议你可以去了解学习字形-音位(grapheme-phoneme)对应规则(GPR),举例来说:p/t/b(字形)对应一个固定的音位/p/,/t/,/b/;而/əʊ/对应有的字形可能是/ow/、/oe/、/oa/;加强对语音意识中的音位意识(phonemic awareness)的训练。
最后,希望我的回答对你的疑惑和困扰有所帮助。
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