梁月仪

我是卫宁读写障碍服务中心主任,关于读写障碍(困难)的问题,问我吧!

读写障碍(又称读写困难)是一种常见的特殊学习困难,泛指阅读、书写或拼字方面的障碍。读写障碍(困难)学生的运作记忆较弱,信息处理的速度也较慢,语音处理、视觉及听觉认知能力、专注力、左右分辨、列序或组织能力亦会受到影响。
我是深圳市卫宁读写障碍服务中心主任梁月仪,深圳市残友社工服务社初级督导。2010年底至今,为读写障碍群体提供咨询辅导及中英文儿童读写训练服务。曾获三级心理咨询师、读写障碍训练导师培训证书、新加坡读写障碍协会的英文读写能力培训证书,助理社会工作师资格证。家长和孩子们喜欢叫我月亮老师,我想通过我的努力帮助这群可爱聪明却在学习上有“非预期”困难的孩子建立自信,快乐成长。
关于读写障碍(困难)的问题,问我吧!
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教育 2016-08-28 进行中...
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梁月仪 2017-08-08

Macd2016-09-02

有什么方法可以缓解,纠正,提高吗?谢谢指点!4

梁月仪 2016-09-05

您好,感谢你的提问。(您的三个问题我放在一起回答)
首先,我们要先了解及理解国外(使用拼音文字,也即一个发音的音位(phoneme)可能会有一个或多个字形(grapheme)与之相对应。)关于阅读能力发展理论中,阅读能力发展的三个阶段:1.字符阶段(logographic phase)2.拼音阶段(alphabetic phase)3.字形阶段(orthographic phase)。在字符阶段中,儿童会将字词作为一个整体的视觉图形来记忆,以此习得大多数表示具体事物或概念的词汇。随着词汇量的增加,相似词越来越多,仅仅依靠整体的视觉图形记忆,很容易在拼写上出现困难;在拼音阶段,则是要训练儿童掌握和运用字形-音位(grapheme-phoneme)对应规则(GPR)来识记字词;最后是字形阶段,儿童可以不借助或较少借助语音知识,直接将词语分析为基本的字形单元,从而达到识别的作用,即:read by sight,阅读速度极大提高。
再者,从你的情况来看,你一直处于一个全英文的工作环境中,能够给你一个“全语言教学”(whole language approach)式的学习环境,故对单词在音、意间的联系有着较强的意识;同时,在“自动拼写纠正”的帮助下,工作上并不会因为自己的拼写问题而出现负面影响。但事实上,对照阅读能力发展的三个阶段,我们现在也可以清晰的看到,你的学习是处于字符阶段。因此,如果你想要找到相应的方法去加强自己在拼写方面的能力,建议你可以去了解学习字形-音位(grapheme-phoneme)对应规则(GPR),举例来说:p/t/b(字形)对应一个固定的音位/p/,/t/,/b/;而/əʊ/对应有的字形可能是/ow/、/oe/、/oa/;加强对语音意识中的音位意识(phonemic awareness)的训练。
最后,希望我的回答对你的疑惑和困扰有所帮助。
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感谢提问,您的问题很有意思。我前面也答了一个性别与玩家的问题,但您的重点是游戏设计中的性别考虑,恰好可以展开一个不同的面向。
国内的性别意识还没有在设计中大范围普及,在设计上也还没有形成性别中立的设计语言,也因此,国内游戏中常常会出现物化女性的设定,例如大得不合理的胸部、精简的衣物,或是在性别意识定见上非常“女性化”的其他形象与行为设定。哪怕是在国外,设计的性别倾向也是一个难以逃避的话题,比如古墓丽影中劳拉的形象,就多年都处于社会争议之中,也因此最新版的游戏中,劳拉的整体形象都发生了一些变化,女性特质不再那么明显。
另一方面,从玩法上来说,目前大多数游戏的开发者以男性为主,所设计出的机制也更适合游戏经验丰富的男性。但我在另一个回答中也说了,玩家不由性别决定,只由个性决定,女性玩家在熟悉了游戏的规则之后,表现并不比男性玩家差。
另一方面,开发者长期对女性玩家群体有偏见,认为女性玩家就只喜欢”可爱的、弱 智的连连看性质的或者换装性质的游戏”,这种观点也非常狭隘,应当得到改变。日本任天堂公司开发的游戏,就面向全年龄玩家,综合性别的考虑与游戏经验的考虑,让各种各样的玩家都能健康地享受游戏,这是很值得我们开发者学习的。
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