黄向阳
华东师范大学副教授黄向阳澎湃号

我是华师大教育系副教授黄向阳,校园霸凌为何屡禁不止,问吧!

《少年的你》尚在热映,现实中校园欺凌和暴力事件相继爆出。前有女生被室友扒衣录像,患急性应激反应;后有7岁女童眼睛里被强塞纸片,至眼睛发炎、眼底充血,校园霸凌已然成为不少学生青春的痛。
我是华师大教育系副教授黄向阳,目前正从事 “儿童欺负判断发展”的研究。校园霸凌为何屡禁不止?如何预防此类事件的再发生?校园霸凌会给孩子带来多大的影响?怎样通过相应的教育措施进行正确引导?关于校园霸凌,问我吧!
教育 2019-11-15 进行中...
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黄向阳 2019-11-24

每个孩子的情况可能不一样吧。就我家孩子而言,他大概在是四岁的时候曾经在小区里故意把一小妹妹给弄哭了。
  小妹妹的妈妈就在旁边。她一边给女儿擦眼泪,一边劝慰她:小哥哥是在跟你玩呢!我猜想这位母亲心里白自己的女儿受欺负了,但她竭力不让孩子觉得自己受欺负了。
  女孩母亲的姿态让我也受到鼓舞和启发。我把儿子叫到跟前,悄悄地对他说:欺负小妹妹算什么本事?!保护小妹妹才是本事。
  没有想到此后多次被幼儿园老师投诉。老师说,小盆友发生矛盾时,我儿子就会加入进去,率领一伙人专门帮弱小的一方打强势的一方。本来是两个人的矛盾,最后弄得全班鸡飞狗跳。我很尴尬,也很欣慰,至少孩子会从保护弱小上寻找自己的力量感了!
  我的孩子在幼儿园也疑似受过欺负。
  有一回亲子阅读,我们一起读一本如何处理妒嫉情绪的幼儿绘本。
  绘本一开始就设置了一个冲突情境:有个小盆友看到别的小盆友在一起玩游戏,他特别想加入进去。可是,那伙小盆友偏偏不让他加入进去?
  绘本接着问小读者:假如你就是那个小盆友,你会怎么办呢?
  读到这里,儿子告诉我,幼儿园里他最喜欢的一个好朋友有的时候也会不让他参加游戏。
  我问他,人家为什么不让他一起玩?
  儿子解释说,有的时候是因为忘了带东西给他吃,有的时候是因为没有听他的,他生气了。
  这么小的年纪就有江湖了,这让人很无语。
  我很好奇儿子怎么应付这种局面。绘本上有好几个选项,如:
  A.他们不让我玩,我就让他们玩不成
  B.他们不让我玩,我就自己玩
  儿子毫不犹豫地选择了A。选择A行动路向的,就接着往下读,结果是:那个捣蛋的小盆友被老师批评,从此以后大家都不愿意和他一起游戏。
  绘本问小读者:你愿意不愿意接受这样的结果?
  儿子表示不愿意。
  绘本就提示,你要是不愿意接受这样的结果,就翻回第2页,考虑其他选择。
  于是,儿子试着选择了B“他们不让我玩,我就自己玩”。
  绘本请选择B的小读者翻到第6页。
  于是,我们从第6页开始读起。我们读到:那个决定自己玩的小朋友,在玩一个又唱又跳的热闹游戏,把许多小朋友都吸引过来了,甚至那些起先不让他一起玩的小盆友也加入进来了……
  读到这里,儿子就说了:这个办法好!
  我一听,心里就有数了——这孩子以后很难被人排挤了!
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黄向阳 2019-11-18

欺凌是人际行为或群体行为。根据勒温的群体动力学,B=f(P*E),就是说,行为(B)是个人(P)与环境(E)交互作用的产物,欺凌行为的发生,既有个人方面的原因,也有环境方面的原因。
  早期研究者多把校园欺凌行为主要归咎于欺凌者个人方面的原因,如欺负同学的学生的人格缺陷或价值观偏差。这种归因,导致校园欺凌干预的重点放在对学校危险分子的检举揭发、筛查识别、重点监管以及对欺凌者的惩罚打击上。按照这套思路,很容易将我国校园欺凌频发与我国现行的成年人保护法直接联系起来。有人可能就会认为,这部法律对未成年的过度保护,使我们没有办法严厉而有效地打击校园欺凌者。
  但是随着研究的深入,人们发现欺负同学的学生未必是品行败坏的学生,好学生也欺负人。甚至有人专门研究为什么好学生也欺负人,为什么有些对绝大多数同学都非常友好的心地善良学生会专门欺负某个同学。这方面的研究,导致有人把校园欺凌频发的根源归咎于学校环境,认为学校普遍的排他竞争氛围,是学生相互排斥、相互奚落以及校园欺凌与暴力频发的根本原因。一些学校用阿伦森发明的拆拼制小组合作学习改造课堂的氛围,不但有效地预防的欺凌,也有效地矫正了学生中已经存在的欺凌关系。阿伦森在《不让一个学生受伤害》对此有实证研究,犾龙在《不给欺凌立锥之地:引导学校关心每个学生》对此有个案研究。我个人也倾向于认为,校园欺凌频发的主因不在于学生而在于学校,跟未成年人保护法没有多大直接关系。
  个人之见,未必正确,欢迎批评!
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憨头2019-11-16

是否有可能通过严密的监管体系消除校园霸凌

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