“我从哪里来”“我怎么知道现在是不是在做梦”“为什么世界上总有好人和坏人”……这些充满了哲理性思考的问题，竟然都出自孩童之口。科学分析显示，儿童提出哲学问题并不是偶尔为之的特殊行为，而是与生俱来的一种本能，儿童抽象思维能力的发展远比我们想象的要早。
作为哲学家的儿童与作为哲学家的成人有何差别？不同阶段的儿童适合学习哪些哲学内容？我是高振宇，杭州师范大学教育学院副教授、儿童哲学研究中心主任，著有《儿童哲学导论》《儿童史学论》等，如何践行儿童哲学教育，让儿童成为更富思考、更具判断力的个体，问我吧！