教育君说事丨不该“缺位”的体育课

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从本期起，教育君将在这里，与您一起倾听、评述、思考。

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第一期，教育君要说说的是最近的热点话题——体育课。

不该“缺位”的体育课

本期评论员：晓西

加大体育中考分值！

消息坐实后，一些家长慌了。在焦虑的同时，把目光投向校外培训机构，期望在中考测试中拿到满意的分数。但是，一两百元一节课，对于很多家庭来说，就是一笔不小的负担。而且，这还不仅只是钱的问题。

重视体育教育、增强学生体质，这是重点。但是体育与考试、分数挂钩，就成了牵一发而动全身的社会系统。

上升到这个高度，还敢把体育教育放到课外？当然不行，体育教育的主战场一定是在校园、在课内。

相关调查数据显示：青少年的身体素质发展都有窗口期，如柔韧度发展时机是5—12岁，力量、灵敏度发展时机在6—12岁。这时候不发展，学生的身体就耽误了。

抛开体育中考，我们也应该真正重视起孩子身体健康、全面发展的问题。虽然现实情况是，许多学校正常教学环节的体育课时仍然不足，体育课并没能摘下“副科”的帽子。在一些学校，体育课仍然处于“放任自由”的状态，教师将体育课等同于自由活动课。而无论是为了提高分数，还是为了扎实增强体育技能，学生们都无疑需要更加科学的课程体系与更加精细的训练方法。但是真正要实现这些，离不开学校加强体育课程建设与师资队伍建设。

现在，国家对体育提出了新的要求，云南也提高了体育中考的分值，我们是不是应该打起十二分精神来认真琢磨一下这个事儿？

北京师范大学教授、中国基础教育质量监测协同创新中心体育学科首席专家毛振明就给出建议：这需要一套更科学、更完整的体育内容和方法体系的支撑，包括学生课内外身体锻炼内容体系与方法、学生公共安全和运动安全教育内容与方法、富有特色的校内学生体育运动竞赛内容体系等。有了这些内容与方法的保障，学生的力量、耐力、灵敏、速度和柔韧等素质才会得到很好发展，他们在中考中取得理想成绩才是水到渠成的事情。

课内体育教育任重道远。那就做点现在力所能及的事呗。

教育公平总是最大愿景。学校作为一个相对平等并单纯的地方，往往最能承担起“公平”二字。如果学校将责任转嫁给家庭，甚至课外培训机构，各种差距会立刻显现出来。就以体育课为例，家庭条件是否承受得起课外培训、父母是否重视、家庭住址与体育设施的距离……都可能影响到学生的成绩。因此，在校内为学生提供更好的体育教育，是学校应该落实的主体责任，也是对教育公平的践行。

此外，一些配套举措也应该及时跟进。比如：加强体育基础设施建设，对一些场馆、器械进行修缮；适当延长运动场地开放时间，在周末或者其他课后时间也对学生开放。

从学校的角度来看，孩子体育锻炼的时间也要足够重视，这个时间应该从学校安排的体育课和体育活动中来。孩子只要保证在学校上体育课和参加学校组织的各项体育活动（如跑操、课间操、课外活动），就可以基本保证每天1小时或更长时间的体育活动，但锻炼的效果和强度取决于学校体育教师的安排设计和孩子自身的投入参与。

同时，提高完成作业的效率，也能够保证孩子有更多时间参与体育锻炼。在不改变现有学科作业的基础上，如果孩子每天或隔天有必须要参加的锻炼，孩子就能学会根据每天学习科目和留作业情况合理安排锻炼的时间，就会抓紧时间完成作业，只要保持相对固定，孩子就能常态化。

当然，家庭也不能逃避。家长应该提高配合度，适度减轻孩子课外班、兴趣班等负担，并做好持之以恒的陪伴、督促工作，一味推给体育课就想万事大吉，你行你来。

看了以上评论，你有什么话想说吗？

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END

记者：常有林

原标题：《教育君说事丨不该“缺位”的体育课》

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