【来宾教育·梦工厂】学习时代楷模 勇于挑战自我

原创 来宾日报 微观来宾

这里有我市各地优秀教师的经验之谈，有孩子们天真烂漫的笑脸；有教师的谆谆教诲，还有孩子们成长进步的点滴……《来宾日报》教育专版《来宾教育·梦工厂》聚焦我市各地各中小学校，集中报道校园里的新鲜事，分享教师和学生的优秀作品，这里是教师教书育人的特殊平台，更是孩子们梦想起航的地方！

为进一步全方位讲好来宾教育故事，推动来宾教育高质量发展，小编特从《来宾教育·梦工厂》选取部分教师和学生的作品与大家分享，期待大家从中更多地了解老师的辛勤付出、无私奉献以及孩子们的童真童趣，了解教育教学工作的神圣伟大，同时也希望能给您的工作带来帮助，给生活带来欢愉。

学习时代楷模

勇于挑战自我

——读《时代楷模2019：黄文秀》有感

□金秀瑶族自治县桐木中心小学 六（5）班 覃胤翔

有一个人，她的名字被越来越多的人熟悉；有一个人，她的事迹让越来越多的人感动。她，就是“时代楷模”黄文秀。

在我的心中，黄文秀就是我的榜样。她是一个不忘初心、牢记使命的人；她是一个勇于担当、甘于奉献的人；她是一个不畏艰辛、奋勇拼搏的人……她用生命践行了一个共产党员对信仰的无比忠诚，无愧于“时代楷模”的称号！

“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”看到各大媒体对黄文秀事迹的报道，我心中久久不能平静，而黄文秀不畏艰辛、奋勇拼搏的品质也让我刻骨铭心。

在学校，我是科技小组的一名成员。课余时间，我和其他成员在老师的带领下，积极探索科技的奥秘。有一次，老师教我们如何编程机器人，我们都很兴奋。老师说：“编程要记住的东西很多，要认真听讲。”接着，老师一边演示一边讲解，还给我们亲自操作示范，我心想：编程入门太简单了，我要挑战更高的难度。回到家，我打开电脑，开始查阅关于编程的资料，励志长大要成为编程师，所以我不断学习编程知识。终于，在老师的指导和自学下，我学会了编程。

学会编程的这一段路程，我走得十分艰辛，每每要放弃时，一想到黄文秀那不畏艰辛、奋勇拼搏的精神，便激励着我继续前行，最终我的编程得到了老师们的认可和赞赏。

黄文秀的优秀品质激励着我，新时代也在呼唤着青少年一代的担当。现在，有很多同龄人从小就生活在两代人搭建起的“温室”里，对于人生的规划没有主动性，可我更在意实现自己的价值。周恩来总理说的“为中华之崛起而读书”，对于我们青少年来说，尤为重要。我们每个人都应以黄文秀等“时代楷模”为榜样，树立远大的人生理想，博览群书，做一个全面发展的新时代少年。

（指导老师：陆彩勤）

我终于读懂了你

□武宣县三里中学18（2）班 林晓彤

世界如此之大，每处都蕴藏着万千生机。我们的一生中，总会碰到那充满生机的人或物，十分美好。随着年龄的增长，曾经那些读不懂的书与看不懂的人，如今也已渐渐明白，而我也终于读懂了你，那个自在洒脱的女子——三毛。

记得我第一次接触到三毛的作品，是因为学校要求参加“书香校园”征文活动。我闲情地逛着活动的官网，已经快到活动截止时间，我却还未选好要写的书，令我无比烦躁。这时，我在官网的一个角落里看到了一本书——《撒哈拉的故事》。它的封面深深吸引了我：一个女人望向前方，清冽的脸庞上没有任何表情，那一双眼睛神秘又平静。这张图片深深地把我的心揪住，深陷着不能自控。而这名女子，正是本书的作者三毛。

我在看的过程中，心里总会产生许多问题，大多是对三毛的不解：一个柔弱的女子，只因觉得撒哈拉是自己前世所向往之处，便贸然前往，不在乎他人的目光。在糟糕的环境里，却仍旧对生活充满希望，丝毫不在意那些小气又贪心的邻居，这需要一颗多么强大的心才能去承受啊！我多么希望三毛能爆发一次，不再去帮助那些讨厌的邻居，希望她能够换个环境到镇上去生活，可三毛总是不如我所愿，她像寒冬里的一枝傲梅，不低头不弯腰，自在地活着……

光阴似箭，日月如梭。如今，我正面临着中考，而三毛的故事，我也早已看完。在我的周围，几乎满是压力：父母说我尽力就好，却总时不时地寄希望我考上当地最好的高中；排名的下降、同学的超越、老师的谈话……都是无形的压力，把我压得喘不过气。身边的每一个人都在和我说：“你要努力点，成为一名医生，你是我们的希望。”可对我而言，我不是很想成为一名医生，虽然我敬佩这一职业，可是我想过的生活，有热爱、有洒脱，更要过得精彩。

这时，我突然看懂了三毛、读懂了三毛。自己的生活与未来，都应该把握在自己手中，他人的建议并不是阻力，而是更加坚定自己想法的动力。有自己的选择是好的，可也要为了自己能过得更好，而去努力、去奋斗。这就是三毛，这也即将成为我的人生目标。

三毛曾说过：“如果有来生，要做一只鸟，飞跃永恒，没有迷途的烦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。”此时此刻，我抬头张望，仿佛看到一只这样的鸟儿凌空掠过。我深深相信，在另一个世界，三毛正是如此轻舞飞扬。

曾经我不懂，一颗心究竟怎样才算洒脱；也不懂，人若是拥有一颗洒脱的心，会是怎样的惊天动地。别人认为重要的，也许并不是属于自己的追求，只有自己才知道什么是最合适的。现在，我终于读懂了你，也读懂了自己：奋力地朝着自己所愿的地方奔去吧，不留遗憾。若是美好，叫做精彩；若是糟糕，那也是经历。

（指导老师：雷超然）

让诗意在教学中流淌

□林圣球

时光静流，蓦然回首，不知不觉已过二十几度春秋。当所有的时光成为怀念，在岁月的轨迹里，散发出的依然是那些年教育故事的芬芳。它让我洗净铅华，始终保持一颗教育初心，同孩子们一起收获成长。

近段时间，我一直在思考如何让孩子们享受语文课，而不是在单纯的上语文课：如何在有限的语文课上让孩子既能考得好，又能全方面提升语文素养。当然，这些思考大部分如同烟花一闪而过，很少变成现实。可能是以前的自己思想太过于狭隘，只要孩子能顺利地通过考试就好，只要家长在问到孩子成绩的时候能给个满意的答复就好，只要在老师们的各项比赛中不掉队就好……如今，我恍然大悟，原来我在语文教学的道路上走偏了那么多，多了功利性、局限性，少了思考心、进步心。

儿童诗人布莱克曾写道：“为了欢乐而出世的小鸟，怎能坐在笼中歌唱？”充满诗意的课堂教学必须在教学的各个环节上下功夫，环环相扣，浑然一体，才能给学生带来一场视觉盛宴。记得我在执教《我的舞台》这一课时，我问学生：“作家吴霜在文中写学艺的舞台，分别是哪几个？请在文中圈出来。”学生自学后，齐刷刷地举起了手。我的心一下子提了起来，教学渐渐进入状态。按照教学预设，我继续提问：“作家吴霜写《我的舞台》令你感受最深的是什么地方？请谈谈你的感受。”问题一出，竟无人举手。我下意识地把问题重复一遍，还是没有人回应。大约过了三分钟，才有两三个学生举手。我环顾了这三名学生，思忖着叫谁回答，就看到小亮的手举得高高的，他正用急切的目光看着我。我走到他身边，说：“请你回答。”他泰然自若地站起来说：“我对吴霜笔下学艺时汗水与欢笑的交融，印象十分深刻。”我顺着他的话语引导：“你用‘汗水与欢笑交融’说出你的感受，这个感受十分独特，老师想请你具体说说你是怎么感受到的？”他沉着冷静地把心里的感受说出来，还带着真诚，这是我在平时的课堂上很少见到的一种分享，也是我带班十几年也不曾有过学生与我配合得这么融洽、默契。那次教学，让我感觉到课堂不仅传递诗意、激情，更能培养师生之间的情感。

课堂与现实生活紧密相连，课堂既要传授科学文化知识，也要关注生活的变化与发展，因为生活本身就是一个包罗万象的知识体系。在课堂教学时，作为教师，不仅要运用实际生活中的事例贯穿知识点的讲解，还要运用课堂上学到的道理与标准来辨别生活中的真、善、美，从而促使学生更好地认识自我。

我曾在网上听过王崧舟老师讲授《爱莲说》，他那诗意般的语言与浑厚的音色就给了我很大的感触。他要求孩子们在朗读诗词时讲究“味道”二字，比如他会说“故事怎样读才读的有味道？”“大家读得很好听，但我还想听听你读的味道。”这样就给了孩子们发挥的空间。王崧舟老师注重范读，习惯采用师生共读的方式“引诱”孩子们读到诗情画意般的古诗词中。我认为，这种口耳相授的教学方式虽然传统却非常实用，让孩子去模仿、去跟随，老师给了他们一条明确而清晰的读书之路，让诗意教学刻在孩子们的脑海中。

教育本身就是一种以人影响人、带动人，并以最终提升人为目的的活动。作为教师，珍惜眼前每一个孩子鲜活的面容天真的眼睛，用教师的行为去挖掘教学的生命价值，用真情渗入并滋润每个孩子的心灵，让孩子们在课堂中诗意地生活，因为孩子的快乐才是老师的幸福。

（作者系武宣县东乡镇中心校教师）

用爱温暖孩子们的心

□樊湘勤

有人说：“用心灵赢得心灵，是教育的最高境界。”为了达到这种境界，作为班主任的我，把教育教学工作当作一种责任，用爱心、耐心、关心、细心、热心来赢得孩子们的亲近、感激、尊重和爱戴，不断地在实践中探索，在管理中创新，在和谐中育人。

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，虽然任务艰巨，但收获时也分外开心。

以人为本，用爱温暖。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”，对于特殊家庭的后进生，家长对子女疏于关心时，老师就更加要不放弃、不抛弃。我要敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦；“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而才会促使他主动改变。我们应该学会尊重每一位学生，坚持以人为本，这也是每一位教师的基本要求。

良师益友，宽容以待。班主任应是学生的良师益友，而绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们时太过严肃，引起他们反感的情绪。我喜欢与学生交朋友，和他们一起打乒乓球，让他们感受到老师对自己的信任，同时让他们感受到老师在课堂之外带来的快乐。古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中，我选择暂时性的容忍宽恕学生的某些错误，采用灵活委婉的方法进行教育，从而鼓励。这样既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

因材施教，循循善诱。“一把钥匙开一把锁”，每一个后进生的实际情况是不同的，这要求班主任必须深入了解学生的行为、习惯、爱好及后进的原因，从而才能确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。大部分学生的情况比较一致，主要因缺乏家庭的温暖，失去应有的学习环境和条件。因此，我就以“爱心”为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。我抓住他们在家庭里、学习中缺乏应有的监督权和辅导职责，给予生活上的帮助，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，成为受大家欢迎和喜爱的同学。

我相信，只要我们携起手来乘赏识之风、捧关爱之情，就能让每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生。

(作者系忻城县城关镇中心小学教师)

月是故乡圆

情是故乡浓

□石和兰

那年那月的那一天，年轻气盛、意气风发的我，因为选择了一份工作，离开了自己眷恋的故乡，选择了另一个热闹的小县城。如今，岁月流逝，故乡变得越来越萧条、寂寞，我贪恋时光走得太快，也责怪自己走得太匆忙。故乡啊，你给了我一页的初心，只为记录岁月入迷。我未回，你不老，只为在这一页等我……

——题记

我一直以为，来到这个小县城，崭新的开始会给我的人生带来别样的精彩。可是，在奔波劳累了好多年之后，每次失落无助时，我才发现，能慰藉我心灵、给我带来温暖的，还是那片生我养我的故土。因为父母都跟随我同住县城，老家已没有什么亲人，所以住在乡下的姑姑和表妹成了我挂念家乡的唯一寄托。

有时会想起，回老家时姑姑和表妹在村头等待盼望的情景；记得比我小一岁的表妹在我高中寒窗苦读时，为我打饭、提水、洗衣服，让我能专心地学习；记得每晚在我挑灯夜读时，她在宿舍里为我暖被驱寒，等我回来，她已睡得迷迷糊糊，把我当作枕头来垫，盘着我的身像缠青藤一样的那个年代。岁月给我们留下的，曾经是那么美好的回忆。直到去年年初，表妹因感到身体不适来找我，我带她到医院检查，我才发现，我们虽然并肩走在一条路上，但此时的我们已经不再像过去那样。那时，她的手里牵的是另一只小手，我的手里也牵着另一只小手，而她手里牵着那只小手已是一种幸福，我手里牵的这只小手也是另一种人生。那一刻，泪水悄然从我的眼角滑落，我没有让她看到，默默地在背后注视着她。所有的那些记忆都在岁月中沉淀，渐渐远去，给我们留下的只有永恒的回忆。

每年春节过后的几天，大家还沉浸在节日的喜庆气氛中，而我不得不为了生活归城的时候，心里总是空荡荡的。特别是女儿也不在身边时，那种异乡独守的失落不禁油然而生。诶，我的人生应心归何处？

这种失落极大地触动了我，终于有一天，我鼓起勇气跟母亲说：“我想把老家的房子再往上添一层，哪天我们总会回去的。”母亲被我的建议惊住了，因为我之前一直很反对父母建房，认为老家已没有什么人住，浪费钱，所以这些年父母都不敢再提添房这个计划。这次听到我这么主动地提出，母亲喜极而泣，或许她心里也明白：女儿累了，想回家了。其实，我也不是一时冲动才会跟母亲建议，这是我早就想好了的。除此之外，我还想给老家的房子围上一个大大的院子，在院子里种菜种果、护花养草，每天静看庭前花落，细听鸣虫私语，与日月同升共眠，饮几杯小酒，有空就与童年时的伙伴共叙旧往。就这样，静静地在故乡度过余生，也许，这就是我心归之处吧。

很多人问我：你的老家没人住，你又在外面工作，不知还回不回去，起房子干什么？钱多没处花啊？我说“不是”，但具体是什么缘由我也无从说起，只能用艾青的一句话来概括：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。”

（作者系忻城县实验小学教师）

《来宾教育·梦工厂》

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原标题：《【来宾教育·梦工厂】学习时代楷模 勇于挑战自我》

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