贵阳小学校园里的“飞花令”，你敢来battle吗？

印象中小学时期的我们，经常为背诵语文知识而苦恼，考试时试卷里古诗词默写部分经常是“一片空白”。这群年纪小小的孩子竟会有如此能耐！

赏“盛会” 品诗词

经过多方探寻，记者终于找到了这群小学生——贵阳市南明区南明小学四年级（1）班的同学们。视频中可以看到，在班主任刘欣的组织下，一场别具特色的诗词接龙“盛会”就此展开。

首先看到的是两两PK的形式，规则是内容只限于诗句，接龙过程中不能停顿超过3秒，不能有诗句重复。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”听到号令“开始”时，只见两位同学你一句我一句胜负难分，颇有几分文人墨客豪放不羁的大气。

双胞胎对战。

两两对战过后，同学们似乎意犹未尽、争先举荐，都想一展自己深厚的功底。为了让大家尽兴，全班以座位顺序进行诗词接龙。

“三山半落青天外，二水中分白鹭洲。”“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。”“一大乔，二小乔，三寸金莲四寸腰。”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁。”一分钟、两分钟、三分钟……47位同学肆意“飞花”，两轮过后意犹未尽，俨然就是电视热播节目“诗词大会”现场。

班级“飞花令” 由来不一般

据了解，刘欣所带班级自一年级开始使用部编版教材，她发现，除了经典必读课文外，语文学科还增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“我爱阅读”等多个版块，引导学生从课内阅读向课外阅读延伸，大幅扩充学生的阅读量。

刘欣老师。

从那时候起，刘欣便要求同学们每周背一首古诗，但背诵后不常用同学们很快又会忘记，便想着以“飞花令”的形式加以巩固，没想到颇受大家喜欢。

思维导图。

为了积累大量的诗词，同学们施展“浑身解数”，自制思维导图背诵最近学到的古诗、和好朋友共享诗词读本、回家和爸爸妈妈一起“飞花令”……每到“飞花令”盛会便迫不及待展示自己，目前最佳纪录“飞”了近20分钟。

一年级每周背一首诗，二年级成语接龙作铺垫，到如今四年级古诗词“飞花令”。据刘欣透露，通过诗词“飞花令”，同学们已由起初的被动背诵转化到如今的积极主动，四年级上学期就已经背诵完小学所有诗词，诗词积累量增加迅猛，背诵范围已经从小学延伸到初中、从课内延伸到课外。

小小秘籍 大大用处

出于兴趣，班级里大部分同学都能够坚持下来，同学们稳步提升且个个不凡，当然离不开班主任的点滴付出。那作为语文教师的她，如何让孩子们将死记硬背转化为兴趣学习？用什么方法能让孩子们能扎实小学语文基础知识呢？

据了解，诗词“飞花令”只是刘欣帮助孩子们学习语文的方式之一，学好语文他们还有更多“秘籍”。

“采蜜集”

★ 第一阶段（一年级）：一张读书卡，有我们一起读、记录故事、选词造句、周记等几个板块。如记录阅读的书名、作者、出版社、阅读的页数以及时长，让孩子明白自己读的什么书，做到心中有数；记录故事的人物，故事发生的时间、地点以及故事的开始、经过及结果，帮助孩子理清故事的脉络。

★ 第二阶段（二年级上学期）：A4纸打印的读书卡不便于收集，升级为册子；

★ 第三阶段（二年级下学期至今）：主要为我们一起读、我的积累、我的周记三个部分，在一年级能理清文章脉络的基础上，概括文章主要内容，谈谈自己阅读的感受。

“采蜜集”内容既依托教材，又拓展课外知识，同学们在循序渐进的练习中，不断扎实语文基础知识。

成语接龙

数字、颜色、动物、历史典故……同学们二年级开始成语接龙，难度层层递进，为后期的语文运用打下坚实的基础。

好书分享会

三年级起，刘欣每周利用一节语文课时间供同学们分享好书，训练同学们的表达能力和写作能力。

读作文

四年级时，刘欣在班上开展了读作文活动，同学们读自己的作文并接受其他同学的“指导”与表扬。而这些，只是刘欣为让同学们坚持阅读和写作的一些尝试，接下来，她还将引导同学们阅读名家名著，在领略大家风范的同时提高语文素养。

对于班级的成长，刘欣也有自己的规划。虽然目前的阅读和写作积累未必能达到立竿见影的效果，但在日积月累的读和写中，大家定能有所收获。刘欣表示，在今后的教学中，将积极引导同学们把学到的知识用起来，达到学以致用的效果。

最后，刘欣老师还为同学们提供了一些阅读学习的小tip，赶快一起来看看吧！

方法的指导很重要！

勾勾画画

阅读中优美的短语、出色对话、自己喜欢的句子、古诗名句、名人名言、好的开头结尾等；用自己喜欢的符号勾画下来，同时对于自己读不懂的地方也可以标注出来。

抄抄写写

阅读一篇文章后，让学生把文章中精彩的语句摘录在笔记上。这样做可以让学生积累自己喜欢的成语或格言警句、生动语句等，为自己的习作准备素材。

读读想想

孩子正在阅读的时候，要尽量让其养成边读边想的好习惯，这样可以帮助孩子进步理解能力，加强语感。

阅读活动形式多！

重视综合实践课

随着阅读的深入，有意识的引导孩子们利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力不断提高，还懂得把读得书为我所用。

开展形式多样的阅读活动

“课前5分钟”“阅读周交流”“新书朗读会”等等，组织多种形式的阅读活动，让学生享受到读书的快乐感、成就感，享受到更多的阅读乐趣。

加强古诗词诵读、积累

要求孩子们每周背诵一首，积少成多并且通过飞花令、古诗趣味园等活动检验孩子们背诵的情况，让他们在不知不觉中爱上古诗词。

来源：黔学帮

编辑：杨秀攀

审签：魏成华