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“鸡娃”鸡出个啥未来

2021-01-24 11:02

来源：澎湃新闻·澎湃号·媒体

在“鸡娃”成为热词之前，“家长退群”是更早一段时间的梗王。而在两者之上，教育内卷这个大词，把一切焦虑更深入地引向了社会学的讨论范畴。

教育从属于社会，是社会表达价值观的一种方式，也是社会传递价值观的一种方式。我们讨论鸡娃，根本上是寻求一种焦虑共鸣。

教育“军备竞赛”

“没有升学压力，谁想鸡娃？小孩受苦，大人受罪！”

“我不想鸡娃，但周围亲戚朋友都在鸡娃，我不鸡，孩子以后会不会怪我？”

“国外纯玩儿的森林课是好，但首先你得有一片森林……这难道不是另一种层次的鸡娃？”

鸡娃，释义是家长给孩子打鸡血，是以孩子能考上更好的学校为目标、督促孩子去拼搏、带娃一路狂奔的家长们的专属名词。教育内卷背景下，鸡娃被看作是对抗焦虑的处方，教育也因此切换为“军备竞赛”模式——学历越高越好，技能越多越好。

考上985、211还要读研、读博，国内读完国外读，拿了第一学位再拿第二学位，还要拿各种资格证书。十八般才艺最好样样精通，应试教育和素质教育两手抓、两手都要硬。素质教育搞不好，就用应试教育的方式继续搞。

即便如愿以偿进入好大学、拿下各项证书，也只是进入了鸡娃2.0阶段。如今，鸡娃的战线已经被越拉越长，接下来要比的除了考试成绩，还有论文数量、实习经历，以及大城市的光鲜亮丽的工作、职位、编制、收入、奖金……说白了，就是众人眼中的“成功”因子，都可以拿来鸡娃，顺便鸡自己。

全球化大浪潮中，与成功、财富相关的外部环境、评价体系也在深刻影响着国内。以进入投行、律所、咨询公司、世界500强企业等顶尖机构工作为目标，西方精英阶层所谓的职业标准、成功学滥觞，正在影响着中国高校的选拔，潜移默化地改变着中国家长对于“人上人”的预期。

但再怎么变，人们向上流动的预期和逻辑并没有改变——低收入人群在教育中有实现平等的诉求，中等收入人群要向上晋升并防止地位下滑，高收入群体则要维护巩固自身利益。群众的这些诉求在教育场域中展开激烈博弈。

于是，教育的功能和价值发生变异，鸡娃成为知识改变命运的手段，家长希冀通过有限的家庭资源，撬动更多的可用资源，以孩子的成绩和成就作为筹码来实现阶层跃升或逆袭，在教育投资中获利。通俗地讲，鸡娃的言下之意是：“我对孩子投入那么大，孩子怎能比我差。”

“加杠杆”的恶果

按照向上流动的逻辑，或许你在财富、事业、社会地位上，的确超过了你的父辈。但你的孩子超过你的几率，或许并没有那么高。尤其在学历放水的当下，高学历人才逐年递增，人才的增速远远超过人口增加的速度，逆袭的难度系数呈指数级递增。

这样的生态倒逼家长们不断“加杠杆”：你的孩子晚上10点睡，我的孩子11点睡，他的孩子12点睡；你上2个补习班，我上4个，他上8个；你的物理提前学1遍，我要提前学3遍；你刷100道题熟练掌握，我就要刷成“一看就会、一做就对”的生理反应……

以此为代价，最近几年，中国中小学生的睡眠时间、近视率、脊柱侧弯率、学习时间等各项指标严重不达标；中小学生的心理问题频发，学业负担过重导致的抑郁症并不少见。

一项更为权威的调查显示：中国学生的学业成绩，多是用过长的学习时间、透支身体健康换取的。PISA（国际学生评估项目）是OECD（经济合作与发展组织）关于各个国家15岁青少年的数学、阅读和科学成绩的调查测试。在2012年的PISA测试中，上海学生作为中国队的代表获得了世界第一的成绩。但上海学生还获得了另外一个世界第一，就是学习时间最长。

一旦被卷入鸡娃的恶性竞争中，家长便不得不投入过多的精力，影响自己事业的同时，也会因过度倚重孩子学业而减少了亲子交流时间，导致家庭关系淡漠、紧张。家长不希望孩子输在起跑线上，但更不能让孩子累死在起跑线。

当鸡娃异化为社会利益分配的工具、阶层逆袭的杠杆，教育是否会滑向“脱实向虚”的赛道，对孩子的教育支出提出“快变现”的要求，用短线思维去衡量孩子个性化的“慢成长”，并最终导致教育筛选功能与育人功能的完全脱节？

寻找增量

教育内卷还有一个更为重大的时代背景。

我们所处的时代，我们生活的当下，所有东西都在不断升级。很多行业、企业正在进入更高形态的“无人区”。新的商业模式、新的消费场景、新的技术方向……所有东西都“正在”或“将要”被创造出来。“无例可循”或“无人之境”是目前乃至未来我们不得不面对的常态。

这是一个更好的新世界，也是流动、开放、驳杂的世界。过去的游戏规则发生了变化，面对所有的未知和不确定性，我们不应在存量中绞尽脑汁“切蛋糕”，而应在增量中“做蛋糕”，这是大势所趋。对人才的需求也会变得丰富与不可捉摸。就像如今，没有人敢称自己是人工智能专家、区块链专家，很多人懂技术，但没有人是专家。毕竟与30年后的自己相比，现在的我们一无所知。

既有知识显然已经不够用了，需要打开一片新的天地。那些靠单一维度严格筛选出来的人才，即便优秀，也会因过度同质化而“贬值”甚至“滞销”。究竟什么样的人能够在未来社会立足？值得每一个父母深思。

来源 | 《半月谈内部版》2021年第1期半月谈记者| 潘晔

编辑 | 白国宁

编审 | 李远

【青少快讯】

乘势而上狠抓落实加快建设高质量教育体系

2021年全国教育工作会议召开

近日，2021年全国教育工作会议在京召开。会议强调，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，按照“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持稳中求进工作总基调，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，以推动高质量发展为主题，以改革创新为根本动力，坚持系统观念，更好统筹发展与安全，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持发展抓公平、改革抓体制、安全抓责任、整体抓质量、保证抓党建，全面推进依法治教，巩固拓展疫情防控和教育改革发展成果，为建设高质量教育体系立柱架梁，推进教育治理体系和治理能力现代化，为建设教育强国开好局、起好步，以优异成绩庆祝建党100周年。教育部党组书记、部长陈宝生作工作报告。

会议指出，刚刚过去的2020年，是极不平凡的一年，给教育系统带来了一场大考、连环考、压茬考。教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在党中央、国务院坚强领导下，迎难而上、砥砺奋进，统筹疫情防控和教育改革发展，推进教育“十三五”规划圆满收官，疫情防控取得重大战果，教育脱贫攻坚取得重大胜利，全面落实立德树人根本任务取得重大进展，教育改革开放实现重大突破，扛过了大疫大考，经受了大风大浪，为党和国家工作大局作出了重要贡献，进一步增强了教育自信，推动中国教育站在了新的历史起点上。

会议强调，“十四五”时期，我国教育进入高质量发展阶段，教育改革发展的外部环境和宏观政策环境已发生深刻变化，面临着新形势、新阶段、新理念、新格局、新目标、新要求。教育系统要在认识上找差距，在工作上找短板，在措施上找弱项，在落实上找问题，在安全上找盲点，坚持问题导向、目标导向、结果导向，深入学习贯彻五中全会精神，切实抓好工作落实—

一是认真学习深刻把握党的十九届五中全会精神，强化使命意识。要把握大势、胸怀大局、结合实际，深刻认识全面建设社会主义现代化国家的历史必然性，自觉服从服务于构建新发展格局，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力。

二是坚持人民至上的价值取向，强化宗旨意识。要从全体人民的根本利益出发，自觉站在人民立场上想问题、作决策，推动解决群众“急难愁盼”突出问题。

三是推进改革成果系统集成，强化协同意识。要善于从整体上看待和理解问题，善于从系统的观点和结构的角度去解决问题，以更宽广的视野来深化协同。

四是切实推动实际问题解决，强化担当意识。要把发现问题、解决问题作为打开工作局面的突破口，打破思维定势和工作套路，找到真正的问题，创造性应对问题。

五是牢牢守住安全发展这条底线，强化风险意识。要绷紧安全发展这根弦，树立底线思维，掌握战略主动，提高应急处突能力，筑牢防范化解各类风险的“铜墙铁壁”。

会议指出，2021年是具有特殊重要性的一年，教育系统要不忘初心、牢记使命，扎实工作、开拓进取，为“十四五”时期教育高质量发展开好局、起好步——

一是深入实施“百年行动”，提升教育系统党的建设质量。要完善坚持和加强党对教育工作全面领导的体制机制，强化党的创新理论武装，健全党的基层组织体系，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚定不移全面从严治党，形成落实党的领导纵到底、横到边、全覆盖的工作格局。

二是落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要持续完善德智体美劳全面培养的育人体系，健全学校家庭社会协同育人机制，提升思想政治工作质量，发挥教材培根铸魂、启智增慧作用，加强语言文字工作，促进学生身心健康全面发展，大力度治理整顿校外培训机构，抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理，为落实落细立德树人根本任务提供更加科学的导向、更为多样的资源、更加灵活的方式。

三是打好服务能力跃升攻坚战，推动教育深度融入新发展格局。要把教育看作新发展格局中的优先要素，全面振兴乡村教育，完善中国特色现代职业教育，优化高等教育结构，加快推进高校科技创新体系建设，加快建设终身学习体系，重新书写教育高质量发展的生产函数。

四是深化教育改革创新，推动改革和发展深度融合高效联动。要深刻认识深化教育改革的阶段性新特点新任务，高水平编制教育“十四五”规划，推动教育评价改革落地落实，深化“放管服”改革，全方位高水平推进教育对外开放，为高质量发展增活力添动力。

五是加强教师队伍建设，夯实高质量发展人才支撑。要严格落实师德师风要求，大力振兴教师教育，深化教师管理综合改革，全面提升教师地位待遇。

六是提升保障能力，为高质量发展奠定坚实基础。要千方百计巩固4%成果，加快推进教育新基建，全面深化依法治教，为教育事业发展打造一个稳固的大后方。

会议要求，要增强抓落实的责任感和使命感，提升专业化能力，发扬钉钉子精神，旗帜鲜明讲政治，践行一线规则，坚守安全底线，加强宣传引导，将落实落在初心使命上、落在政治方向上、落在实事求是上、落在战略全局上、落在具体问题上，确保各项决策部署落地见效

教育部党组成员及各地教育部门主要负责人、教育部机关各司局和直属单位负责人，各地教育部门、直属高校、合建高校领导班子成员及师生代表，分别在主会场和分会场参加会议。

日前，记者从海南省电化教育馆获悉，海南省各中小学校（含教学点）已实现网络出口带宽达到100M及以上，海南省计划今年实现乡村小规模学校同步、专递课堂建设全覆盖，利用信息化手段推动乡村小规模学校开齐开好音乐、美术等相关课程。

近日，天津市委教育工委、天津市教委对全市教育系统疫情防控工作作出部署，要求各级各类学校和幼儿园严格人员管理、严格校门管理、严格健康监测、严格聚集性活动管理、严格日常管理以及科学佩戴口罩，大型室内聚集性活动非必要不组织，切实保障师生安全。

记者日前从新疆有关部门了解到，近年来，新疆持续深化科技体制机制改革，积极推进科技成果转移转化，在政策制定、资金扶持、体系建设、人才培养等方面取得显著成效。新疆着力打通“产学研用”链条，收到显著成效，有效激发了全社会创新活力。

为解决教师住房问题，四川省今年启动“双安工程”（即“安身工程”“安心工程”），通过加强教师周转宿舍建设、中小学教师住房建设，让广大中小学教师安心从教。根据计划，四川将在2025年完成6万套义务教育公办教师周转宿舍建设。

日前，福建省委组织部、省人社厅、省民政厅、省委文明办、省教育厅、省财政厅、省卫健委等七部门联合印发通知，要求畅通高校毕业生到城乡社区就业创业渠道，强化保障，健全机制，引导和鼓励高校毕业生面向基层工作，提升城乡社区治理和服务水平。

日前，河北省制定推出《河北省深化“双师双证”推进职业教育改革创新工作方案》，决定将遴选10所高职院校、20所中职学校开展“双师型”教师队伍建设改革试点，围绕推进教师准入制度改革、建立校企人员双向交流协作共同体、培育建设高层次人才队伍等方面任务开展试点工作。

甘肃省教育厅厅长王海燕近日表示，聚焦“义务教育有保障”，甘肃以深度贫困地区和特殊困难群体为重点，逐县逐校、逐户逐生解决问题，目前，义务教育辍学现象已动态消除，有保障的目标基本实现。

近日，武汉市教育局发布通知，将开展杜绝“家长作业”进一步减轻中小学过重课业负担专项整治行动。通知中明确，各校不得给家长布置作业或让家长代为评改作业，“不得要求家长代为评改作业”纳入今年的教育工作绩效目标管理，着力建立完善全市中小学“减负”长效机制。

日前，记者从安徽省教育招生考试院获悉，自2022年起，安徽高考将取消两项地方性加分项目：一是侨眷、港澳同胞及其眷属，即全国性加分项目“归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍考生（含台湾户籍考生）”以外的“侨眷和港澳同胞及其眷属”；二是少数民族聚居地区少数民族考生。

近日，教育部转发了山东省《关于完善高等学校绩效工资内部分配办法的指导意见》，请各地结合实际学习借鉴，该意见要求高等学校自主搞活内部分配，完善以增加知识价值为导向的绩效工资分配激励机制，并规定创收净收入可按照不低于50%的比例用于奖励性绩效工资分配。

日前，海南省委省政府发布《海南省深化教育教学改革全面提高义务教育质量行动方案》，全面发展素质教育、深化教育教学改革、建设高素质专业化教师队伍等十方面，提出22项具体举措，实施基础教育提质工程。

日前，河北省出台推进职业教育改革创新工作方案，决定将围绕落实国家和省关于产教融合的政策部署，进一步打通、搭建、拓宽产教融合、校企合作的平台渠道，在全省着力推进部门对接、规划对接、园区对接等“八个对接”。

日前，国务院扶贫办、教育部等11部委联合印发《2020年全国消费扶贫月活动方案》，并正式启动以“万企参与，亿人同行”为主题的全国消费扶贫月活动。高校“消费扶贫联盟”诚邀全国高校组织发动校内师生积极参与消费扶贫月活动，并为此发出倡议书。

日前，陕西省教育厅发出关于全面落实大中小学劳动教育指导纲要（试行）的通知，明确劳动教育是大中小学必修课程，与学科课程并列设置，也是大中小学课程体系的重要组成部分。学校是劳动教育的实施主体，要开齐开足课程，不得挤占、挪用课时。

日前，广西教育厅、党委组织部、党委宣传部等7部门联合出台了全国首个《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的实施意见》，从5个大方面制定了15条，全面提升教师思想政治素质和职业道德水平，倡导全社会尊师重教。

民政部近日印发通知，提出设置统一儿童救助保护热线号码12349，并确定5个省（区）、14个市为全国统一的儿童救助保护热线试点地区。

民政部要求，各地要设置12349儿童救助保护热线号码，未开通热线的地方要协调有关部门设置开通；已开通12349公益服务热线但用于其他民政业务的，要依托12349增加儿童救助保护业务，统一设置儿童救助保护分机号；已开通其他号码儿童救助保护热线的要统一调整为12349儿童救助保护热线或转接到12349儿童救助保护热线。

儿童救助保护热线受理内容包括：

儿童救助保护相关政策法规咨询服务；

各类侵害未成年人权益案件线索；

儿童心理问题疏导、情绪抚慰等服务；

帮扶转介服务；

儿童生活困难求助受理；

其他涉及民政部门职责的儿童救助保护情形。

全国统一的儿童救助保护热线试点地区为江西省、广西壮族自治区、贵州省、陕西省、青海省等5个省（区），内蒙古自治区包头市，辽宁省大连市，江苏省苏州市，浙江省杭州市、台州市、衢州市，河南省洛阳市，湖北省武汉市、荆州市、孝感市、鄂州市，广东省广州市，四川省德阳市、广元市等14个市。

各地要按照“省级负总责、地市级受理、县区级处置”和“线上线下相衔接、网上网下同处置”的原则，以地级市为热线服务范围，打造 “一站式”困境儿童救助保护热线服务综合平台，解决儿童帮扶诉求发现难、报告难、干预难、联动难、监督难问题。

为热烈庆祝第36个教师节，由中宣部、教育部、中央广播电视总台举办的“闪亮的名字——2020寻找最美教师”发布仪式日前在京举行。在发布仪式上，公布了10位最美教师、1个最美教师团队的先进事迹。

记者10日从长沙市教育局获悉，《关于进一步加强长沙市民办学校教师队伍建设的若干意见》日前正式印发，明确将民办学校教师队伍建设纳入全市教师队伍整体规划，民办公办学校教师享有同等权利义务。

截至2019年，新疆通过“特岗计划”共招聘教师9.92万名，其中七成以上在乡镇及以下学校任教。“特岗计划”通过招聘优秀的大学生到乡村学校任教，优化了乡村教师队伍的年龄、学历和学科结构，提升了乡村教师队伍整体素质，从而也提高了农村教育整体水平。