胡慎之谈心理｜校园霸凌，绝不只是孩子间闹矛盾的小事

近日上海某学校发生了严重的校园暴力，五个女生对一个女生进行了长时间的躯体暴力，用扇耳光、烟头烫、跪地板、泼冷水等方式折磨她，且拍了视频。学校对此事做出了处理，被虐待学生的家长已经报警。

此类事件并不单一，似乎在很多学校都发生过。这便成为一个值得关注的社会事件了。可国人好像并不太重视，比如有美国的留学生因对同学的暴力事件而被判刑，这在国人眼里就似乎被判得太重了。甚至有人认为，这就是学校里孩子们的打闹，没必要如此小题大做。

伦理道德和法制，是维护人与人之间相对公平的。把此类恶性事件弱化为孩子之间打闹的那些人，或许不是自己的孩子被“霸凌”，所以没有感受过被那样对待的孩子。

我有过在学校被欺负的经历。被一群孩子欺负，那种羞辱和无能为力的感觉，使我在进入学校时会心生恐惧。因为无人诉说，我的情绪很糟糕，性格上一度很封闭。也曾想让自己成为武林高手，可以肆意寻仇。日后当自己有能力时，看到那些欺软怕硬的现象，也会出手。物伤其类，感同身受，看似正义的背后，恰恰是创伤后的应激反应。

被霸凌，这对一些没有自我保护能力的孩子来说，就是创伤事件。长期持久的伤害，会摧毁一个人的自我认知和自我价值，会改变其心理上对世界的态度。

创伤后应激障碍（PTSD）是一个专业名词。它发生在天灾人祸的意外事件后，形象比喻就是“一个人的心本来完整的，但被一次遭遇砸成碎片”，事后当事人的内心世界坍塌，直接影响到情绪和人际关系。常常失眠，恐惧、易怒、敏感、退缩、悲伤、羞耻等感觉，会随着碎片画面或者味道声音被闪回到脑海里，痛苦不堪。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，就是典型的PTSD。许多孩子因此而回避人群。

我们再来看霸凌事件对那些实施暴力的孩子造成的影响是什么。以暴力对待他人者，更怕被同样对待。他们在人际关系间的信任也许会打破，创造了一个虚无的“无所不能”假象给自己。当有一天这个假象被打破，他们会对自己失望甚至绝望：原来自己如此脆弱。暴力对待他人，也是想展示自己的强大，通过可以控制和主宰他人生命的假象，来获得自我价值和存在。一旦对象反抗，就会让他们陷入深深的恐惧中。当然，对他人有暴力行为的孩子，或许也曾经这样被对待过。这是家庭教育的悲哀，道德和法律很难约束那些内心充满暴力的心灵。

要想避免此类现象发生，要从源头来看。

上海某校事件中的几个孩子是单亲家庭。在单亲之前，他们经历过怎样的家庭氛围呢？在一个冲突的家庭里，孩子的内心是虚弱的，也是恐慌的。所以，这样的孩子更需要掌控的感觉。他们是矛盾的：把弱小的自己投射到小动物身上，可能会呈现出很有“爱心”的状态；但同时，他们不接受自己的脆弱，所以会对一些柔弱的孩子进行骚扰或攻击。

霸凌也会成为群体现象。人的从众心理及群体效应，会在某个时刻让自己失去判断力，容易催生群体行为。因此，校园霸凌现象非单因素形成，亦很难避免。了解现象背后的心理动力，从更多方面进行早期干预，会减少此类现象发生。仅凭思想品德教育很难达到好的效果。

孩子的事情，无小事。因为在成长过程中，学龄阶段会有几个孩子心理成长的关键时期，如果没有过渡好，甚至有严重的意外发生，则可能会给孩子带去一生的遗憾。

在这里提醒家长，如果你的孩子告诉你如下信息，要引起重视。

一、孩子的情绪变化；

二、孩子告诉你有同学经常针对他；

三、孩子有一些不愿意告诉你的伤痕现象；

四、孩子忽然性情大变、行为异常等。

如果遇到了孩子被暴力对待（言语或者肢体），家长要做几件事。

一、第一时间给予孩子安全保护；

二、第一时间告诉孩子“不是你的错”，但不追问细节；

三、接纳孩子的情绪，并对其情绪表达给予支持；

四、对于人际关系抗拒，或者不愿意上学等情形，宽容对待，因为孩子可能正在应激状态；

五、告诉孩子，不管什么事情，父母都会站在他这一边，支持他；

六、先处理情绪，再处理事情；先安抚孩子，再处理问题。

家长们平时也要教孩子一些处理危机事件和人际关系冲突的技巧。

一味告诉孩子忍让，是对孩子的不负责任。不挑事、不怕事，这是比较合适的人际关系教育原则。

如果遇到几个人对孩子进行暴力，告诉孩子最好的处理方式先保护自己，伺机反抗。但反抗要有技巧，找准里面比较弱的一个，进行猛烈攻击，关键时候可以不择手段。因为群体暴力，不会因为你的忍让而停止，相反可能会更剧烈。但你的反抗，便可能会阻止暴力发生，群体实施暴力者都欺软怕硬的。他们也很害怕。

比如我大儿子幼年时，就曾有两个孩子常欺负他，他很难过。我告诉他两种方式：跑得快，打得过。他选择了后者，因为男孩子都希望成为强者。我送他去学了六年跆拳道。因为跆拳道精神，他自信很多。他告诉那两个同学，自己在学习跆拳道，如果再这样欺负他，他会反击。后来在一次冲突中，他用实力震慑了那两个孩子，最后这样的欺凌行为再也没有发生过。

如果没有能力反抗，一定要放声大哭，或者喊叫。千万不能不出声而默默忍受。因为孩子的隐忍会激发施暴者更强的暴力。示弱，对于施暴者来说是获得掌控的体验，暴力会持续下去。有时老子打儿子，儿子不哭，老子更火，也是这个道理。

家长还要告诉孩子，当被暴力对待后，千万不要先告诉老师。因如果老师处理不当，会引发更强烈的暴力对待。要先告诉家长，家长去处理这样的事件，能够给孩子更大的心理支持，并且家长可能会想到更好的解决方案。

如果你的孩子遭遇霸凌欺侮，寻找专业的心理咨询师进行危机干预，也是非常有必要的。在中国，专业的危机干预，已经比较容易寻求到帮助了。

如果孩子被群体暴力对待，一定要报警。让对方的监护人和学校引起重视。如果孩子经常被威胁或者已经被暴力对待过，在处理事件以后，一定要把结果告诉自己孩子，并且最好转学。离开让孩子感受被伤害的环境，对孩子是保护，同时也可以避免有可能的次级伤害。

霸凌事件，绝对不是孩子闹着玩，或孩子之间闹矛盾这等小事。在著名的“斯坦福监狱实验”中，很多平常的大学生，进入到特定的监狱环境，在各自扮演监狱长、狱卒和犯人的过程中，他们角色扮演到直接进入真正角色，只有8小时。人类的攻击本能，在特定的情绪和氛围下，会展现得淋漓尽致。我们不能去评判对错与好坏，这是如实存在的。蔫人出豹子，在学校霸凌事件中，施暴者可能恰恰是平时看上去很听话、柔弱的学生。

学校对校园霸凌事件要严肃处理，这是表明一个态度，绝不姑息。必要时，需要借助法律的手段。

希望这样的校园毒瘤莫长大，伤害到很多孩子的身体和心灵。