新人教版小学语文教材减少识字量，更注重口语交际和阅读

今秋开学，全国多地将启用新修订的人教版小学语文教材。新版教材使用大开本排版，水墨画插图，拼音和汉字的识字量均有所减少。据人民教育出版社介绍，减少识字量并不代表减少学习任务，而是调整了学习板块，把更多空间留给口语交际和阅读，注重培养孩子的学习习惯和能力。

拼音│延后学习、融入故事情境

人教版一年级上册语文教材按照主题单元编排学习内容，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。

据了解，拼音延后学习是本册教材的变革。不同于以往上来就学拼音的传统编排，新版教材在集中学习拼音之前，先安排1个识字单元。

孩子在幼儿阶段几乎不接触拼音，学起来相对枯燥。新的安排让孩子先学习最简单的常用汉字，由熟悉的语言带出拼音的学习。孩子适应了课堂的学习方式之后，有助于使拼音与识字相辅相成、相互促进。

“情境图”也是本册教材的创新之处。大连教育学院小学教师教育中心语文研训教师王芳介绍，本册拼音字母的呈现改变了以往单幅图为主的方式，每一课都将学习内容有效整合到意境优美的情境图中。

例如bā、bá、bǎ、bà四个拼音的情境图，bā是猪八戒背靠数字8、bá是小男孩用力拔萝卜、bǎ是两支箭射到靶子上、bà是大坝。

王芳解释说，这些情境图以相应的事物示音或示形，教师可引导孩子自主观察情境图，建立音、形与音节意义的联系。情境图不仅包含声母、韵母、字音、字形，还把观察方法、思维训练蕴含其中，这样孩子在学习拼音的同时，又促进了观察能力和语言表达能力的培养。

识字 │多认、少写、减少识字量和书写次数

识字量的减少是修订后的一大变化。新版教材的拼音部分识字总量是37个，比原来减少33个，减少的幅度接近50%。生字部分也由原来的400字减少到300字，识字量减少了25%。

据了解，简化后的拼音部分精选了高频常用音节，强调带调拼音，紧密联系学生的口语实际；减少的100个字，则多是孩子们在生活中不太能用到的。

兰州市骨干教师牛咏梅介绍，新版教材将社会生活与识字紧密联系起来，比如第一单元先选了40个字，比旧版的第一单元少，且都是孩子们在童话书、绘本、动画片里可以看到的常用字。

她表示，减少100个字并不代表减少学习任务，而是学习板块的调整，把更多的空间留给了口语交际和阅读，着重培养孩子的学习习惯和能力。

此外，新版教材中的写字总量也有所减少。一年级上册，原教材是每课描红一遍、抄写五遍，部编教材改为描红一遍、抄写两遍。

有教师和家长担心，汉字的书写次数少了，孩子对汉字的识记会不会受影响？对此，重庆市教师何小兵解释，不是重复练习的次数越多，书写的质量就越好。“重复太多这不但损害了学习的兴趣，而且造成书写的畏难情绪。”他说。

据了解，新版教材着力让学生在有限的练习次数中提高书写能力，在练习次数减少的情况下，老师老师应明确写作教学的目标，要求学生掌握汉字的基本笔画、基本字和常用的偏旁部首，能按笔顺规则正确、规范地写字，初步感受汉字的形体美。此外，要注意引导学生书写规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

阅读 │ 新增“和大人一起读”板块

新版教材的另一亮点，是多渠道倡导大量阅读，并对课外阅读进行系统安排。例如，“语文园地”中新增“和大人一起读”栏目。

人民教育出版社介绍，该栏目编选经典的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，目的是和学前教育衔接，把孩子的生活和语文学习结合，激发他们的读书兴趣，养成爱读书的好习惯，同时，让更多的成年人也加入到读书的行列，渗透全民阅读。

王芳介绍，“和大人一起读中”的“大人”既可以是老师、父母等长辈，也可以是高年级的哥哥姐姐。三种不同的共读方式，对培养学生的阅读习惯各有效果。

在课堂上和老师、同学一起读，有助于孩子走出校园后进行模仿、迁移，读给家人听，获得阅读自信。和家人及邻居家的哥哥姐姐是一起读，每个人的表达不同，就会形成不同的语感。孩子读给家人和哥哥姐姐听，有了阅读展示和交流的自信、快乐，才会促进孩子多读书、读好书。

王芳提醒，大部分家长在孩子进入一年级之后，亲子阅读的热情和参与意识比较弱，对于在共读过程中如何营造阅读环境、选择材料等问题很茫然，教师要做好家长培训。教师可通过制作“亲子阅读卡”等阅读档案，帮助家长记录孩子的阅读情况，并根据孩子的表现及时评价，实现激励性、发展性的阅读。

插图 │ 插图增多、最后一篇是连环画课文

新版教材的插图增多了，会不会影响孩子对文字学习的兴趣？牛咏梅认为，对此教师应该辩证地看，插图的教学只是平台和媒介，学生一旦建立拼音字母与画面的联系，印象会更加深刻。教师应根据教学需求恰当使用插图，找出拼音字母与图的契合点。

她表示，图画也是重要的课程资源。对于一年级的学生来说，直观形象的画面对他们更具有吸引力，新版教材将识字放置在更多生动有趣的情境里，画面更有故事性和连续性，可以激发学生的学习兴趣，降低学习难度。

值得注意的是，新版一年级上语文教材最后一篇是连环画课文，课文不全注音，从而引导学生对照图画自主识字和阅读，帮助学生掌握借助图画、形声字规律及生活经验去猜字、认字的学习策略。

（本文原题为《教育专家支招：应该这样引导一年级新生用好人教版小学语文》）