“00后”学习负担由课内转向课外,睡眠和运动量普遍不足

杨咏梅/中国教育报

2016-10-20 13:06 来源:澎湃新闻

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中国青少年研究中心先后于1999年、2005年、2010年、2015年对全国十个省(市)进行了四次“中国少年儿童发展状况”调查,2015年的调查在北京、广东、上海、山东、辽宁、河南、湖南、四川、云南和陕西等10个省(市)42个区县162所中小学的小学四年级至初中三年级进行,回收有效问卷9360份,其中男生47.6%,女生52.4%;小学生53.1%,中学生46.9%;城乡样本各半。“90后”和“00后”的代际对比分别以2005年和2015年的调查数据为根据。
10月20日上午,由中国青少年研究中心、中国青少年研究会、中国青年政治学院和共青团四川省委共同主办的“第十二届中国青少年发展论坛”在成都开幕,中国青少年研究中心在论坛上发布了这项研究成果。
中国青少年研究中心发布调查结果:“00后”中小学生睡眠不足、运动不足、阅读不足。
今天的小学生和初中生与10年前相比有什么不同?公众一直关注的孩子睡眠时间不够、运动时间不够是否有所改善?被称为“网络原住民”的“00后”在价值观、学习、消费、休闲生活、媒介素养、心理、亲子关系、同伴关系、校园环境等方面存在哪些特征?
记者从中国青少年研究中心了解到,“中国少年儿童发展状况研究”课题组2015年的调查数据显示,“00后”学习负担加重,睡眠不足现象严重,学习负担从课内向课外转移,师生关系亲密度下降,多半不会与老师进行有深度的交往和沟通;半数“00后”闲暇时间不足一小时,信息化休闲偏好明显;普遍存在运动量不足,超过两成“00后”缺乏校园安全感;家庭经济困难儿童同伴关系较差;“00后”小学生见网友更多,网络安全意识亟待提高。
“00后”学习负担加重
睡眠不足现象严重

调查显示,“00后”在校时间和做家庭作业时间均超过“90后”,学习负担在一定程度上有所加重,睡眠不足现象也更严重。
本次调查数据显示,“00后”小学生在校时间平均为8.1小时,初中生平均为11.0小时;有57.0%的“00后”学习日睡眠时间不足9小时,休息日睡眠不足9小时的也有34.5%;学习日有66.4%的小学生花1.7小时做家庭作业,78.5%的初中生花3小时;休息日有81.1%的小学生花2.8小时做家庭作业,87.1%的初中生花4.3小时。
2013年教育部《小学生减负十条规定(征求意见稿)》建议,小学每日家庭作业量不超过1小时、中学不超过1.5小时。调查数据显示,伴随学习负担的加重,少年儿童睡眠时间被挤压,睡眠不足的情况愈加严重。
“00后”学习负担
从课内向课外转移

“00后”上课外班的时间大幅度增长,学习日上课外班的时间为0.8小时,是“90后”的两倍;休息日上课外班的时间为2.1小时,是“90后”的三倍。学习负担出现了从课内向课外转移的特点,小学生尤其突出。
数据显示,无论是学习日还是休息日,城市的、小学的和家庭经济富裕的“00后”上课外班时间多于农村的、初中的和家庭经济困难的,女生、学生干部和独生子女休息日上课外班时间明显多于男生、非学生干部和非独生子女。表明“00后”拥有的资源越多,上课外班的时间越长。
其中值得注意的是,调查显示小学生上课外班时间长于初中生,表明“减负”政策的出台在一定程度上将教育的压力从学校转向了家庭。
“00后”师生关系
亲密度明显下降

师生关系方面,“00后”在学校学习中的主体地位不断得到重视和体现,但师生关系的亲密度明显下降。
师生关系包括社会关系、人际关系和教学工作关系三重含义。本次调查中,“00后”对师生关系的评价呈现两高一低的趋势,即对师生之间的教学关系和社会关系评价高,说明10年来老师的职业道德得到稳步提升,学生在学习中的主体地位得到重视和体现。
然而,与“90后”相比,“00后”感受到来自老师的亲密感、认同感和工具性支持等人际支持明显减少,对师生关系的人际关系评价低。例如只有12.9%的“00后”遇到困难时最愿意向老师求助,不到一半(45.1%)表示会把自己的心里话告诉老师,大多数不会与老师进行有深度的交往和沟通。
“00后”信息化休闲偏好明显
半数闲暇时间不足一小时

在休闲生活方面,“00后”闲暇时间较“90后”多,视听娱乐的吸引力大于玩耍,总体上的休闲方式是“喜静不喜动”。
课外阅读仍是最受欢迎的休闲方式,但近七成(67.9%)“00后”一年的纸质书阅读量不超过20本,上网的吸引力大幅上升,喜欢看电视的减少,喜欢看电影的增多。“00后”学习日闲暇时间超过了“90后”,但是仅50.0%休闲时间达到1小时,15.4%不足半小时,11.7%基本没有闲暇时间,说明仍有相当数量的少年儿童仍难以享受休闲时光。
“00后”的休闲偏好染上了日渐浓烈的信息化色彩,33.4%最喜欢的是上网,比“90后”几乎增长了两倍,45.7%的“00后”休息日上网超过1小时,纸质书阅读量较“90后”减少,仅26.9%一年能阅读20-99本书。在休息日,玩耍超过1小时的有六成(60.0%),而看电视、电影超过1小时的近七成(69.7%)。
运动日益受到“00后”青睐
运动量不足仍普遍存在

37.7%的“00后”课余时间最喜欢做的事情是运动,但休息日运动时间不超过1小时的高达46.3%、学习日运动时间不超过1小时的高达66.3%,甚至还有7.6%学习日基本没有运动,8.3%在休息日基本没有运动,可见运动量不足的情况仍普遍存在,其后果和损失仍未得到足够重视。
调查还显示,初中生运动少于小学生,女生运动少于男生,家庭经济较差的少于条件好的。家庭条件不好的孩子学习日运动与家庭条件好的孩子没有差别,但休息日运动超过1小时的(53.6%)要少6.7个百分点。
超过两成“00后”
缺乏校园安全感

调查发现超过两成(23.0%)的“00后”觉得校园不够安全。校园安全感缺失既有个体因素带来的情感体验,也有对客观存在威胁的主观反应。从个体因素来说,年级、家庭经济水平和抚养状况对少年儿童的校园安全感影响较大,29.8%的初中生、35.8%的家庭经济困难学生有校园不安全感。交叉分析还发现,31.1%的母亲长期外出务工的少年儿童,31.9%的父/母去世的少年儿童校园安全感差,均高于平均水平(23.0%)。
家庭经济困难儿童同伴关系较差
但同伴关系更具价值

针对同伴关系的调查发现,家庭经济困难的“00后”同伴关系较差,但同伴对他们的社会支持更具价值。
数据显示,仅两成(21.9%)家庭经济困难的“00后”肯定自己“是一个受欢迎的人”,分别比家庭富裕的和一般的低25.09%和10.8%,而22.1%则认为自己不是一个受欢迎的人。只有一半(50.2%)家庭经济困难的“00后”认为“我有知心朋友”,分别比家庭经济富裕和一般的低21.3%和14.5%。可见,家庭经济困难的少年儿童对同伴接纳和友谊信心不足。
但数据同时显示,同伴对家庭经济困难的“00后”的各种支持更具价值,例如,31.0%遇到困难最愿意向同伴求助,36.7%会把内心的秘密告诉伙伴,都比家庭富裕和一般的高。此外,在“心情不好时,谁最能理解、安慰你”“在空闲时间,你和谁在一起的时间最长”两项调查中,家庭经济困难的“00后”将同学或同龄伙伴排在第一,而“00后”总体排位是母亲第一。
“00后”上网频繁
小学生见网友更多

“00后”上网最频繁的活动是交往,部分少年儿童在网络社交中存在风险行为。33.4%的“00后”在网上与陌生人聊过天,11.8%在网上透露过家庭或学校地址、电话号码等私人信息,10.1%见过网友。其中男生、初中生和家庭经济困难的“00后”在网络交往中会更加积极地拓展新关系,受侵害的风险也更大。
值得关注的是,小学生见网友的比例高于初中生,有11.9%的小学生表示自己见过网友,比初中生高2.8%。小学生戒备心理比较弱,更容易被别有用心的人利用,导致其合法权益受到侵害。
(原题为《多数“00后”是“三少”学生》)
责任编辑:李敏澎湃新闻报料:4009-20-4009   澎湃新闻,未经授权不得转载
关键词 >> “00后”调查,学习负担,睡眠,上网

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