【社论】礼遇教师，以国家之名

国家教师奖要来了！日前，教育部就《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》公开征求意见。其中拟规定，国家建立教师荣誉表彰制度，设立国家教师奖，对有重大贡献的教师，依照国家有关规定授予人民教育家、全国教书育人楷模、全国模范教师、全国优秀教师等称号。

教育兴则国家兴，教育强则国家强。国家教师奖，分量是沉甸甸的：以国家之名，礼遇教师、尊师重教。

这些年，我国高度重视对教师群体的权益保障和荣誉激励。去年，全国所有县（市、区）均实现了“义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员”的目标；全国已建立了包含“全国教书育人楷模”“全国优秀教师”“全国模范教师”等面向广大教师的荣誉授予体系。

但同时也要看到，教师群体的职业荣誉感、认同感不足现象，依然存在。在此背景下，借着《教师法》大修的重要契机，进一步提高教师荣誉级别、增加荣誉种类，完善教师荣誉表彰制度；尤其是设立国家教师奖，以国家名义对优秀教师进行奖励，正是“坚持提高教师的政治地位、社会地位和职业地位”的具体体现。

通过立法给某类职业设置“国奖”，在我国并不多见。这份特别的国家礼遇，不仅是对教师荣誉感的直接提振，也有利于增强教师职业的使命感和认同感，激励他们坚定信念，勇做知识的传播者、教育的坚守者，感受到教师职业应有之荣光。

国家教师奖，也向全社会传递出更鲜明的尊师重教信号，包括但不限于更有力地推动各级政府和部门对教师权益保障的重视，以及社会对教师职业的尊重与认可。

教育是国之大计，设立国家教师奖，就是要进一步匹配教育在国家发展大局和重大战略中的分量。在这方面，业已实行多年的国家最高科学奖，与科技强国战略的实施同频共振，在全社会凝聚起对科技和科学家的高度尊崇氛围，就是典型的成功示范。

当然，教师职业荣誉感的强化，需要因势利导，也来自于教师群体的自我加压。此次修订稿进一步明确了教师资格的学历要求，并对教师从业禁止、师德师风都有了更严格要求。这是一种义务与责任的强化，要求每一名教师提高“学高为师，身正为范”的职业自觉，把职业荣誉和社会认同化为奉献讲台的动力。

“国将兴，必贵师而重傅”。古往今来，教师从来就不只是一份普通的职业，它关系到一个社会的人才培养质量和文明延续。教师的受尊重程度，是一个社会文明程度、先进程度的重要标尺。

从为教师减负，到不断强化对教师合法权益的保障，再到提高他们的职业荣誉感，国家对教育、教师的重视与呵护，必将让教师职业迎来一个更明媚的春天。这是1700多万人民教师之幸，也必将激励更多年轻人以教师为志业，共同推动我国从教育大国向教育强国迈进。