避免“千校一面”，上海未来三年将评8到10所特色普通高中

未来三年，上海将命名8到10所“特色普通高中”，入围学校有望享受自主招生待遇，向全市特长生敞开大门，与市示范性高中站上同一“生源起跑线”。

特色普通高中的建设，作为高考改革的配套措施，由国家教育体制改革项目而起，强调分类教育，教有所长，避免“千校一面”。上海市教委告诉澎湃新闻(www.thepaper.cn)记者，本市特色普通高中是指能主动适应上海城市功能定位、社会和地域经济发展以及学生发展的需求，有惠及全体学生、较为成熟的特色课程体系及实施体系，并以此为基础形成稳定独特办学风格的普通高中学校（含完中、十二年一贯制、十五年一贯制学校的高中部）。

曹杨中学：自主招生关注学生“环境素养培育”

今年4月，曹杨中学被命名为上海第一所特色普通高中。注重“环境素养培育”是曹杨中学一个鲜明的特色。

在曹杨中学，学生们几乎都说得出校园里每一种植物的名称，甚至习性特征。这非一般的“功力”，源自一本师生自编的特色课程教材《校园植物档案》。在这本与网络连接图文并茂的教材中，你不仅能按图索骥找到60余种植物的“家”，还能看到学生创作的植物手绘图。

这是曹杨中学广为称道的“环境•科技”类课程之一的“校园植物研究”，引导学生通过关注身边的一点一滴到关注环境和未来，提升社会责任意识。

公开资料显示，曹杨中学创建于1953年，建校之初为上海市政府指定招收归国华侨子女的三所学校之一，曾是上海市第一批26所市重点中学之一，现为市教委命名的第一所市特色高中。也是上海市6所可持续发展国家实验学校之一。

注重“环境素养培育”，是曹杨中学一个鲜明的特色。该校校长杨琳介绍，这一特色是学校几十年发展逐渐积淀而成。在六十多年的发展历程中，学校形成了两个优良传统：一是传承、发展“赤子”文化和“担当责任•自主力行”的办学理念。另一个，是始终坚持学习与实践相结合、教学与生活相结合。

传承这两大传统的载体是丰富多样的与环境相关的科技项目：五六十年代就开展了绿色能源沼气开发利用等项目实践，七十年代将绿化工作融入教学，八十年代已经形成了环境保护、太阳能利用等12个绿色科技项目群；90年代环境教育蓬勃开展，积累了师资和资源，再经过二十余年的发展、完善，形成了特色课程群，呈现出比较鲜明的学校特色。

但是，他们曾经困惑：如果以“环保”作为办学特色定位，虽然是传承了学校的办学传统，也符合社会发展的需要，但是由于学生的个性、兴趣、特长各有差异，有可能会对他们的发展带来局限性。作为普通高中来说，所有的教育活动都应该面向全体学生，应具有普适性和普惠性。

所以，曹杨中学不断丰富与发展学校的办学传统特色。

首先，基于社会发展和学生发展的需求，对一般意义上的环境教育的内涵作了丰富和深化，将环境界定为自然环境、社会环境及与其息息相关的人与自我的心理环境。这样的“大环境”概念就涵盖了人类生存环境的要素，体现了人的发展普适性的要求。

其次，将“环境素养培育”作为学校特色定位，对“环境素养”进行了校本化的定义。即为人与周边自然环境、社会环境以及深受自然环境、社会环境影响，与其息息相关的人与自我的心理环境和谐共生、协同发展的意识、知识、能力和行为。

为了满足不同学生的不同需求，学校从环境的视角切入，就科技、人文、心理3方面分类设计了近50门“环境•科技”“环境•人文”“环境•心理”及实践体验“三加一”课程群的环境素养培育课程系列，并将“三加一”课程群设置为A、B、C、D共4个梯度。

“分类分层的设计确保课程惠及全体学生的同时，给予高兴趣度的学生更为广阔的发展空间，满足不同层面学生需求。”

杨琳说，“环境素养培育”实际上就是通过回归人自身生存的环境生态来关注人的发展，这既充分体现了“以人为本”的教育理念，也使特色成为面向全体，培育学生发展必备素养的重要载体。

所以，杨琳概括曹杨中学作为特色学校的发展过程为：从建校之初点上的环保项目到面上的环境教育再到具有普适性、普惠性的环境素养培育，彰显了学校教育育人本源的特征。

挂牌上海市特色普通高中后，今年，曹杨中学可以自主招生60个名额。目前，招生工作已经展开。杨琳告诉澎湃新闻记者，他们希望通过“环境素养的培育”这一载体，为学生提供更为广阔的选择和发展空间，培育可持续发展的综合素养。

上海：三年将建8-10所特色普通高中

特色普通高中的建设，作为高考改革的配套措施，由国家教育体制改革项目而起。

简单说，以往的高中评价体系相对单一，成为市示范校或者区示范校，成为不少学校的终极目标，而特色普通高中的建设，强调分类教育，教有所长，避免“千校一面”。

对于参建学校来说，上海市特色普通高中最直观的“鼓励”，是参照市实验性示范性高中政策办学，在自主招生、特色师资队伍建设、设备配置和经费投入等方面参照市实验性示范性高中相应政策。

上海市教委介绍，本市特色普通高中是指能主动适应上海城市功能定位、社会和地域经济发展以及学生发展的需求，有惠及全体学生、较为成熟的特色课程体系及实施体系，并以此为基础形成稳定独特办学风格的普通高中学校（含完中、十二年一贯制、十五年一贯制学校的高中部）。

自2011年起，上海市教委设立特色高中建设与评估项目，以项目的方式推进上海市特色普通高中建设工作，至今已持续开展了6年。

其间，上海市教委先后印发《上海市推进特色普通高中建设实施方案（试行）》和《上海市推进特色普通高中建设三年行动计划(2016—2018年)》，明确了特色普通高中创建工作的路径。

未来三年，上海将命名8-10所特色普通高中。

上海市教委透露，除曹杨中学外，今年将参加市级特色普通高中复评的学校有4所，包括华政附中、北蔡中学、甘泉外国语中学、枫泾中学，分别以政法、航海、语言和美术特色等为主。今年将参加初评的学校至少有3所，其中上戏附中、同济二附中和上理工附中，以戏剧、理工类等为特色，并已进行了市级特色普通高中创建展示。

澎湃新闻记者梳理发现，所有参评的特色普通高中，基本都经历从特色项目，到学校特色，再到特色学校的过程。以甘泉外国语中学为例，1972年，上海市甘泉外国语中学在上海首开日语课程，历经40多年，形成了独特的优质教育资源，培养了大批的日语后备人才。

2000年，甘泉外国语中学开始围绕着学校“特色发展”这一主线规划学校发展的蓝图。2003年，学校相继开设了德语、法语、西班牙语等七门外语。2007年成为普陀区实验示范性高中，2011年入选上海市特色高中建设项目的首批11所初试项目学校。

几十年来，学校历经了从“特色项目”到“学校特色”，再到“特色学校”的普通高中特色发展的创建历程。

目前，上海全市形成了41所特色普通高中市级项目学校，举行了8场市级特色普通高中创建展示活动。