马上评｜又见家庭作业之争，别把孩子变成“沉默的羽毛球”

围绕孩子的作业问题，家长和老师又怼上了。

12月25日，中国青年报“家长意见箱”栏目刊文《老师要求过多 家长怨气难平》。作者是一位学生家长。他在文章中指责老师对孩子条条框框太多，又在家长会上将学生成绩不理想归咎于家长不负责。孩子不堪重负，他也一肚子委屈，最终决定转学，寻求一个教育理念更先进的学校。

初读此文，不难感受到这位家长主观性相当强。以第一人称表达内心的不满与无奈，用一系列形容词、反问句列举老师的种种“罪状”。如此声情并茂的文字，让人不免产生逆向条件反射：不能因一面之词，就对文中的老师大加批判。

刨去情绪性的文字，抽出一些有待确定的事件，这位家长如此愤怒到底有没有道理？

作者提到，在一次家长会上，“可能是考试成绩不如另一个班，班主任老师开始对家长们大声训斥：要求家长们不能在家里看电视；不能让孩子们玩手机；孩子做作业时要在一边守着，要清楚学生每天的作业是什么，要仔细检查，然后签字。”他还提到一个细节：在一次监督女儿写数学作业的过程中，他由于太困打了瞌睡，女儿的作业出现了不少纰漏，结果老师大为不满，“说是家长太懒。”

必须承认的是，这是一位要求极高的老师。对孩子作业要求高、要求严，这无可厚非。但把如此细枝末节的要求灌输给家长，就有些啼笑皆非了。

首先，接受教育的主体是孩子，而非家长。孩子去学校上课，回家写作业，遵守学校的规定、老师的要求，这是应尽的义务。但家长没有这个义务。老师要求家长不看电视，又把孩子对待作业的懈怠归咎于家长对孩子的懈怠，本身就是搞错了教育对象。

其次，接受教育的目的是什么？孩子在学校接受教育，一为学习知识，二为提升能力。所谓“能力”，落实到这个语境中，就是自律自学的能力。孩子年纪小，自律差，所以学校希望家长可以监督孩子完成学习，帮助成长。但陪读并不是长久有效之策，无法真正帮助孩子自律自立。所以老师在学校对孩子严加管教，又要求家长对孩子无死角陪读，背离了教育的目的。

再次，教育的方法也出现了大问题。要求家长代替老师批改作业，改正错误，这看似是要求家长负起责任，其实是老师推卸责任。学校教育与家庭教育本应相辅相成，家长的职责是配合老师完成工作。所以家长监督孩子完成作业，纠正孩子懈怠的态度，已经算是圆满完成任务。而作为一名教师，看到错误，指出错误，分析错误，告知错误，才能帮助学生改正错误。面对一本本全对的作业本，老师固然有成就感，但是孩子到底有没有学会，有没有搞懂，你还分得清楚吗？

此外，老师要求学生“做不完作业不能吃饭”，还实施“连坐罚抄”，这种行为已经构成变相体罚，非但不值得提倡，还应该赶紧禁止。

值得注意的还有一段话：当我问起女儿为何不好好做数学作业时，女儿说，太多太麻烦。我们不禁要问，这么多作业里有多少是重复机械的罚抄？是题目难麻烦还是因为罚抄麻烦？为孩子减负提了多年，为何负担不减反增？

家校配合，家长为孩子的学习负起该负的责任，这都没问题。怕就怕，家庭作业变成家长作业，就像前段时间网上的段子说的，有家长陪娃写作业“气到崩溃”，这就需要反思了。

教育的核心是孩子。文中的家长和老师，就像两个羽毛球选手隔网对峙，你一板我一板互相较劲，而孩子则像一个“沉默的羽毛球”，在家长和老师之间来来回回，无所适从。这样的教育，无疑偏离了初衷。