中文和英文使中美儿童思维方式从3岁时开始出现差异？

研究人员发现，中美两国的孩子出生之初以类似的方式认识世界，然而当他们3岁的时候，他们的思维方式已经呈现出基于两国文化的差异。

加州大学圣地亚哥分校的凯伦·沃克（Caren Walker）、斯坦福大学的亚历珊德拉·卡斯滕森（Alex Carstensen）及其团队在美国国家科学院院刊上发表了一篇新论文，试图解答一个早已有之的问题：语境是否塑造了人们的思维方式？

据《华尔街日报》报道，在研究的起步阶段，科学家们想知道孩子们是否能理解一些抽象关系，比如“相同”和“不同”。首先，研究人员向不同年龄的孩子们展示了一台机器，当特定颜色和形状的单个积木放在机器上时，机器就会亮起来。即便是蹒跚学步的孩子也能轻易发现，机器是否运转取决于积木的颜色，比如绿色积木能让机器运转，而蓝色积木不能。

但当积木的数量和关系发生改变后，实验结果变得有趣起来。研究人员首先“模糊地”向孩子们展示了机器运转的模式：两块红色积木能使机器运转，而两块不同的积木则不能。研究显示，18个月大的孩子可以轻松弄明白积木之间的关系，并把两个相似的物体放在机器上使之运作。

不过，令人惊讶的是，年龄稍长的孩子对这个任务的完成情况不尽相同：3岁的美国孩子把注意力集中在物体身上，因此很难搞清楚物体之间的关系比单个物体本身的属性更重要；而同龄的中国孩子则倾向于优先考虑物体间抽象的异同关系。

实验显示，学步阶段的孩子似乎对不同的思维方式有着同样的外在行为表现，但是到了3岁时，他们的日常经历已经促使他们关注世界的不同方面。中美两国语言的不同可能可以解释上述差异的产生原因：英语比汉语更强调名词，这可能影响了不同语言使用者思维方式。

研究者称，事物个体和个体间的关系这两者都很重要；另外，文化条件的作用也不是绝对的。但是，注意力和关注点的微妙差异，可能会在人们思考、推理和选择行动方式等各种行为中发挥作用，而这种差异在人们很小的时候就存在了。