热点 | 贬低“四大发明”是师德失范还是学术争鸣?

2019-08-24 13:04 来源:澎湃新闻·澎湃号·媒体

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下周就要开学了,但这两天,“电子科技大学一副教授发表关于四大发明的争议言论被处理”的消息,引起了网友的关注与讨论。
8月22日,“知乎学术”公众号发出一篇题为“电子科技大学一副教授发表关于四大发明的争议言论受处理”的文章。
文章写道:电子科技大学副教授郑文锋首先在《创新的本质》课程群里发表关于四大发明的言论,有学生对此言论提出质疑,后另有学生要求郑文锋把他在创新方面的研究成果发出来,郑文锋以让学生自己去谷歌学术为由查推脱,实际上此人并没有任何创新相关的论文发表。之后郑文锋将所有质疑的学生移出了QQ群。

故事的上半段就这样结束了。郑文锋不知道,祸根就由此埋下了。
电子科技大学师德建设委员会2019年7月16日发出的“关于郑文锋师德失范行为处理的决定”的文件,还原了这个故事的后半段。
经查,郑文锋在课程QQ群上与学生发生争执,发表了“中国古代没有实质上的创新”,“都9012年了,别总去翻给老祖宗编出来的优越感,四大发明在世界上都不领先,也没形成事实上的生产力或协作”等错误言论,后被截图发到知乎网站上,引发舆情,造成了比较恶劣的社会影响。
这件事本是旧闻,原来只限于学校和师生内部,最近该校那份处罚文件被曝光,才将郑文锋被学生举报受惩罚一事曝光舆论场。
截至目前,除了郑老师可以理解的“无可奉告”,学校方面还有举报学生都没有进一步消息。
源起
6月中旬左右,郑文锋在课程QQ群“创新的本质2019”发表言论,称“四大发明在世界上都不领先”、“中国古代没有实质上的创新”,随后有学生提出质疑,认为郑文锋侮辱四大发明,并质疑其学术水平。

一名自称在群内的学生将聊天记录截图发在某问答平台,认为郑文锋侮辱四大发明,并质疑其学术水平。多数网友表示说“侮辱”太重,反驳发文学生是“上纲上线”。
学生自称,自己没有参与争论,也没有被踢出群,跟老师没有利益纠纷。
不过,他认为,郑文锋对四大发明和古中国的评价非常不当,是非常严重的侮辱。同在郑文锋课程群的一名同学表示,自己也不喜欢郑文锋的说话态度,但并不认为这构成“侮辱”。
裁定
7月16日,电子科技大学发表声明,依据《电子科技大学教师师德失范行为处理办法(试行)》第十三条规定,经学校师德建设委员会讨论决定, 认定郑文锋有师德失范行为,取消其评奖评优、职务晋升、职称评定的资格,停止教学工作,停止研究生招生资格,期限为24个月。
处理结论的根本遵循在这里:
2018年11月8日,《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》出台,其中第三条规定:
对高校教师师德失范行为实行“一票否决”。高校教师出现违反师德行为的,根据情节轻重,给予相应处理或处分。
情节较轻的,给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评,以及取消其在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才计划、申报科研项目等方面的资格。担任研究生导师的,还应采取限制招生名额、停止招生资格直至取消导师资格的处理。以上取消相关资格处理的执行期限不得少于24个月。
情节较重应当给予处分的,还应根据《事业单位工作人员处分暂行规定》给予行政处分,包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除,需要解除聘用合同的,按照《事业单位人事管理条例》相关规定进行处理。
情节严重、影响恶劣的,应当依据《教师资格条例》报请主管教育部门撤销其教师资格。是中共党员的,同时给予党纪处分。涉嫌违法犯罪的,及时移送司法机关依法处理。
比较一下,这个处理是按“情节较轻的”师德失范行为处理的,贯彻了底线思维,正好是24个月,因为造成的是“比较恶劣的社会影响”,而不是“恶劣的社会影响”。
从文号看,这是该委员会今年处理的第一起师德失范事件。也就是说,郑文锋让这个委员会今年开了张。
对该处理结果,8月21日下午, 郑文锋表示,自己不需要澄清与辩解,并且同意学校的处理流程与结果。郑文锋还表示,“攻击人很容易。”他透露,那些后来进群的人并不是他课上的学生,不知道也不关心他们的身份,但不想怪罪他们。
郑文锋不希望再有人追究与跟踪此事。“我要好好做科研了,这事就过去了。这是我的态度。”他称。
只是,两年内,郑文锋教授都无法继续给学生上课了。

争议
此事一开始激起的争议,只是集中在“四大发明是不是实质创新”这个辩题上。
郑文锋先放出话说:中国古代没有实质上的创新。他在群中直言:“都9102年了,别总去翻给老祖宗编出来的优越感,四大发明在世界上都不领先,也没有形成事实上的生产力威胁”。这番言论遭到了几名学生的反对,他们列举出“四大发明”的重要意义,双方就此的争论变得激烈。最后,郑文锋将参与争论的学生们移出了群组。
火药、指南针、造纸术和印刷术,“四大发明”是中国智慧给世界做出的杰出贡献,也是学术史上的一件大事。自从李约瑟把它总结出来后,叫好的、反驳的、解释的、拔高的论文或文章,数不胜数。而对于它的质疑,也老早就有。
郑老师在与学生谈论该话题时,完全可以、也应该畅所欲言。学生同意也好,反对也罢,都是正常的。对四大发明提出不同看法,在创新与否的框架里,它都是正常的学术研讨。
东方网评论《请尊重“四大发明”的常识》从治学严谨的角度,表达了对学校处理决定的支持。“反思中国古代特别是近几百年发展迟滞的原因,使中国科技薪火相传,继续创新,是没有什么不可以的。但无论如何,必须尊重‘四大发明’的常识、共识。在学生中传播带有攻击四大发明的言论是非常不妥的,引起学生的不满和质疑是必然的。从这个意义上说,学校对其的处理结果,也冤枉不到哪里。如果我们的老师以此为契机,在今后的治学过程中,学术表达更客观些、公正些、严谨些,不追求‘一语惊人’,将有助于提高自己的教学和科研水平。”
搜狐新闻则在评论中表示,举报的学生所针对的,不只是郑文锋对四大发明的具体观点,还污蔑他是对中国历史的“严重侮辱”。但郑文锋关于四个发明的片面认识,只能归属于科学认知的学术问题。即使不同意郑文锋的判断,高看四大发明,将其认定为中国的历史创举,进而归纳到政治正确的范围,但这是课堂上的证明,是师生之间常有的学术辩题,在常人不能深究的话题上开拓知识、提升思考能力。所以,这样只出现在课程群空间的言论,是不是一定要上升到政治意识观察的高度呢?
对学校决定持不同的观点的网友则表示:“是可忍,孰不可忍。为一个无关宏旨的争议问题处分教师,丝毫不能体现校方应有的政治鉴别力,只能证明这个师德建设委员会的草率和缺乏担当。这名网友担心,此例一开,有的不学无术之徒可能会争相告密构陷,有的老师进退失据,结果会放弃职责,以高分谀世。”
侠客岛在《【解局】贬低“四大发明”就遭停课处分,是不是太过分?》一文中提出,面对学术争议,正确的发展路径应该是,同意的找证据证明,反对的找证据反驳。

《南风窗》在《“四大发明之争”,他们到底在争什么?》一文指出,郑文锋事件中,对“四大发明”的争论,实际蕴含着两种世界观的冲撞。假如,双方不是一个扣高帽,一个粗暴移出群组,事情也许会是另一种结局。
舆情
人文学科的一大特点,即是其价值评判机制的“复杂”。
照本宣科的老师,组织的考试容易通过,但学生学不到新东西;喜欢在课上讨论,给学生提供新思路、新想法的老师,往往能让学生的大脑真正动起来。对于当下的情形而言,后者无疑是少的;也正因其少,更应该大加鼓励。
因此,文科教育重在启发,重在碰撞,至于碰撞出什么奇思妙想、古灵精怪都没关系,只要言之成理就是收获。
7月16日,校方发表声明,认定郑文锋有师德失范行为,并取消其教学工作,停止研究生招生资格,期限为24个月。
为何事发后2月再度发酵?8月21日早间开始,有@奥卡姆剃刀 @南瓜博士李昕升 @媒律圈 @罗百竹 @微观大湾区 @林奇视角 等大V,将学校处理结果发布于网上,其中@南瓜博士李昕升 本身作为老师,对事件有着较为强烈的共鸣,微博转发量达2600余次,是早期重要节点之一。其中,引爆点包括@河森堡 @八大山债人 @雷颐 @阿詹Ganglha-Khandro @顾扯淡 等一众大V,网友负面情绪强烈,“告密”引起大量抨击,负面高频词多为“震惊”、“恐怖”、“诬告”等。

8月22日,@每日人物 发布了一篇专题报道《被指“侮辱”四大发明 高校教师遭停课2年:这事过去了 好好做科研》,其中提到郑文锋多次向每日人物表示,自己不需要澄清与辩解,并且同意学校的处理流程与结果。对于“后来进群者”的身份也不关心。
22日早间8:40,医疗健康类博主@白衣咸饭 发布微博“关于电子科技大学的事儿,群内传出了这事儿的坑,是这样挖的。现在的学生,太厉害了。”若说早期还聚焦在当事教师言论以及学校处理上,那么该内容一出,再度引燃了舆论场。大量网友参与转发,直指学生蓄谋引导教师言论、在网络爆料的行为“令人不齿”。

8月23日,事件再度出现新转折:有当事学生朋友称,当事人并未缺席课程,也没有男朋友,网传的所谓“男朋友”帮其报复是子虚乌有;预谋构陷老师的对话发生在后续入群的学生间,也是这群人把截图发到知乎。
事情的真相到底如何?有网友呼吁电子科技大学再度发起调查,查清真相。事件发酵至今,电子科技大学迟迟未公开发布声明,有不少网友自发前往@电子科技大学 官方微博下,质疑其“处罚”不当,袒护“告密”学生,给老师“扣帽子”,若大学成为“一言堂”,不能“自由发声”,才是真正的可悲。
昨天,侠客岛撰文《【解局】贬低“四大发明”就遭停课处分,是不是太过分?》关注这一事件,提出,不管舆情闹出了什么动静,实事求是才是最好的指导思想。有了实事求是,就什么都不怕了。

编辑 | 霍然
综合 | 侠客岛、每日人物、凤凰网、搜狐新闻、走看社会、东方网、知微数据、南风窗等
关键词 >> 媒体号
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