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到蜀南，看攀枝花学院如何融合产业育人才丨聚变·巡检系列

教育之弦

2020-01-19 17:59

来源：澎湃新闻·澎湃号·政务

党的十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。加快建设创新型国家是我国全面建设社会主义现代化强国的内在要求，是中华民族实现从富起来到强起来伟大飞跃的战略举措。深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是建设创新型国家必须解决好的重要问题。

攀枝花学院始建于1983年，2001年经教育部批准改建为本科院校并更名为攀枝花学院，是教育部布点在川西南、滇西北唯一一所以工为主的综合性普通本科院校。学校全面落实党的教育方针和立德树人的根本任务，坚持“立德树人、产教融合、应用为先”办学理念，主动适应经济发展新常态，融入产业转型升级和创新驱动发展，以提高应用型人才培养质量为核心，以转型发展为主线，以产教融合为着力点，推动学科专业、人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作协调发展，全面建设产教融合、转型发展示范院校和应用型一流大学。

扎实推进

ICT产教融合基地建设历程

2016年6月校企双方在中兴通讯深圳总部签署正式合作协议，共建专业、实验室、教学资源、校企混合师资和共同开展应用技术研发与应用推广。校企双方资金拟投入1000多万元建成光通信、通信工程、移动互联、云计算等4个实验实训室以及ICT产品应用体验中心，包含4G通信和5G全网在线仿真竞技实训系统、PTN分组光网络传输系统、PON光接入系统、云信息安全与数据通信系统、计算创新应用开发系统支持平台、移动互联协同开发创新平台等多个实训平台。

2017年4-7月，完成“攀枝花学院-中兴通讯ICT人才实训基地”基础建设施工。基地建在学校工程实训中心A幢6楼，建设有基础通信实验室、数据通信实验室、云计算等4个实验室和体验中心。2017年9月学校和北京华晟经世信息技术有限公司开始深度的专业共建合作，将网络工程专业进行应用型转型建设试点，建立“网络工程（中兴实验班）”，分为通信工程和移动互联两个方向；企业捐建云计算实验室。

2019年12月，教育部-中兴产教融合创新ICT基地建成，建成了专业实验室和创新创业育人环境，基本形成了产教融合校企深度合作的机制与体系，校企合作顺利。

模式创新

校企合作共建网络工程专业

校企深度合作共建网络工程专业。2017年9月，首届“网络工程（中兴实验班）”招收76名网络工程专业学生顺利开班。目前，2017级，2018级和2019级共有三个年级319名学生进入网络工程（中兴实验班）。

校企合作进行系统性专业建设。坚持“以本为本”和“四个回归”的工作思路，以新工科建设思想，进一步优化人才培养方案，按照国家质量标准加强师资队伍建设、课程建设与改革、教学条件建设、产教融合、教学过程管理改革、质量保障体系建设等措施推进校企合作的专业建设，突出特色，提升内涵发展。构建“校企双主体”“3+1”准职业人培养模式，形成面向应用能力分层次、模块化、开放式的实践教学体系。

组建校企混编师资团队，创新教育教学模式。专业深度合作，企业派驻学院的工程师团队与本校专业教学团队组成“混编师资团队”，企业６名工程师配备了对应学校６名教师结对，已在10门名课程开展了“一课双师”的教学实践，培养应用型人才，学校教师负责基本理论知识与教学质量和规范，企业工程师负责专业技术、实践与实训，各项工作在双方紧密配合下，深度融合，教学改革，共同开展10项教育教学改革项目，建设网络课程12门、教材３部。

聚焦赋能

因需而智培养人才，服务区域经济战略

专业设置与对接区域产业、服务区域经济战略体现了强相关性。结合攀枝花国家战略资源综合利用与开发区以及独特的钒钛、康养等人才需求与技术服务，面向区域产业、行业和企业等加强人才培养和科技服务的针对性，服务区域经济和社会发展需要，校企合作共建专业，构建面向ICT岗位，培养ICT职业能力的人才培养体系，成立了网络设备配置与安全、无线网络与4G技术等多个教师团队，开展科研教学服务。

以需求为导向，双方协作共同优化人才培养方案。以“新工科”建设和企业需求为导向的人才培养优化，建立校企联合培养网络工程应用型人才培养模式，推进教学模式改革，形成校企互动、深度合作的联合培养机制。

实施课程建设工程，深化课程改革。实施“岗位－任务－能力－课程”设计路径，强化应用能力。以金课建设为抓手，结合“混合式教学模式”、企业“经世优学”教学平台资源建设和通信网络虚拟仿真实验平台建设，聚合企业优质资源，提升整体水平。继续将“计算机网络”“通信技术”“网络安全技术”和“网络配置管理”等课程深化改革，充分使用个性化、合作式、项目式等多样化学习方式。下一步将按照“金课”标准原则，整合课程资源，提高建课质量，加强对已建课程检查力度，提高课程资源的利用率。

加强创新创业培养和教育。扎实开展创新创业教育活动，把创新创业教育融入人才培养全过程，引导和鼓励学生参与“大学生创新创业训练计划项目”和大学生创新创业类竞赛活动，提升学生的创新创业能力，以“互联网+”和“创青春”比赛为契机，在创新创业教育方面起到示范引领作用。近１年学生获得11项省级学科竞赛获奖。

教学创新

对接行业企业应用，深化课程教学改革

与ICT行业企业充分对接，落实“三对接”。课程设置对接产业需求，课程内容对接职业标准，教学过程对接行业应用。以职业素质教育和技术能力培养两条主线开展教育教学活动。

推行MIMPS教学方法 --“学中做、做中学”，依据ICT行业岗位职责，以任务模块方式组织教学内容。实训知识模块分层次，由简到难，采用实践与理论交织在一起的方式开展实训课程教学。“分组-布置任务-小组实施-完成任务-成果评价-自我评价”任务驱动的授课方式组织教学，注重组队合作的形式及互评自评意识的培养，推动学生自主学习。

线上线下教育教学。2017年智慧学习工场平台建设完成，2018年正式开始采用“线上+线下”的教学模式，改变老师的教学模式和学生的学习方式，培养学生自主学习能力。