托克托县教育局“智慧教育 • 德育微课堂”之班主任微课 —— 班主任宝典

2020-05-10 03:38 来源:澎湃新闻·澎湃号·政务

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班主任宝典
大家好!我是来自托克托县第三中学的教师--芦苏羽。
今天和大家分享两个班主任的招式,我将其总结为管理八卦掌和沟通互搏术。
第一招,管理八卦掌。这个招式适用范围广,主要面向的群体是后进生。它包括四勤、四善。四勤要做到眼勤、手勤、腿勤、口勤。
一、眼勤。班主任在第一次接触一个班集体时,一定要多观察,留意每个学生的性格状态。最好记录下来,为每个学生整理一个个人档案,方便你后期分析解决问题。
二、腿勤。多跑趟子,多蹲点儿,没事儿就去后门槛儿。在学生毫无防备的情况下看到的场面,大多数是最真实的体现。此时只管快速找到上课时不规范的学生,把他的举动记在心里,或者用手机拍下,但不要声张,避免影响课堂气氛和授课教师的进度。如果学校里有监控,可以申请调监控(每周1—2次),这样可以更轻松些。
三、手勤。随时发现随时记录。当了班主任以后,很多事必须亲力亲为、事无巨细,难免会感到记忆力越来越差。只有立刻用笔记录下来,才能保证少有疏漏。尤其是学生行为不规范时,往往不能当场批评,因为你要做到尽可能不冤枉孩子。此时,就将时间、地点、人物、事件简单记录下来,观察一段时间以求取证,再做决断。
四、口勤。这个相当于间接家访,对于你观察到的屡屡有不规范行为的学生,你就要联系其家长了。最好是打电话,这样可以确保谈论问题时手机在家长手中。但要和家长交代清楚,不要让家长回去质问孩子,只要针对你发现的问题让家长配合在家里留意孩子的行为举动即可,避免造成孩子和家长之间的矛盾。
再说说四善,四善包括善于理解,善于接受,善于包容,善用“计谋”。
一、善于理解。每个人都希望别人懂自己,孩子也一样。如果能站在孩子的角度考虑问题,孩子会更容易接受你的意见。可以用一些这样的句子,比如“我曾经也和你一样,认为......”、“这样的事情我也经历过”、“我也是从你们这个年纪过来的,我当时也......”这样孩子有一种被认同感,说完后接着顺其势而改其路,简单讲讲道理,比一上来就是一顿数落效果要好很多。
二、善于接受。对于学生给与你的评价要善于接受。有时学生甚至会给你取外号,即使你内心很气愤认为这是对你的不尊重,但表现出来的一定是无所谓或者是欣然接受。因为他们本就想让你生气或者只是为了好玩儿,而你偏偏不生气,以后类似的情况也会越来越少,因为他们没有因此而找到乐趣。
三、善于包容。每个人都是独一无二的存在,你可以用一种规则约束他们的行为,却不能改变他们自身的特性。所以试着包容每个学生的个性,但凡不违规,就不要试着改变他们。有时不变糟,反而是一种好的表现。不求一模一样的好,只求和谐。
四、善用“计谋”。在这里举个小小事例,为了安全起见,我校规定学生不准骑电动车,一经发现,没收钥匙,家长于学期末认领。一天班里的一位同学告诉我小A骑了电动车,并把车停在校园外的B处。这属于严重违规,但我不能直接找小A质问,否则会暴露告密者。我把准确消息告诉负责处理这类事务政教处老师,让该老师假装拍到了小A行踪,叫小A去他办公室问清楚情况,并没收了钥匙。在问题不容易直接解决时,可以采取“曲线救国”。
第二招,沟通互搏术。简单说来就是如何拉近师生关系。这一招式就像打太极一样,急缓相间、以柔克刚。
一、维护学生。在其他人面前站在正义的角度上要尽量维护自己的学生,让学生觉得你是可信赖的人,事后可以再找别人解释。
二、情感投资。像朋友一样,有事互相帮忙,记住一定是互相。学生帮了你的忙要及时感谢,过一段时间后再次感谢。让每个孩子都觉得在你心中他是重要的,并感受到你的关注、关心、关爱,因为你将会有无数的学生,而他们在这个年纪却只遇到了你这位老师。
三、理性爱学生。鲁迅先生有句话说:“教育是植根于爱的”,所以爱是教育的前提。但不要以爱的名义去绑架孩子的创造性。不需要所有的孩子都上清华北大,他们只需要成为更好的自己,在自己的人生路上走出属于他们的风采。
有些时候不用刻意说出来,做事情也是一种沟通。即使做不了让学生崇拜的老师,也要努力成为值得学生赞赏的人。
今天的分享就到这里了,感谢大家的聆听!
(来源:托克托县教育局)

原标题:《托克托县教育局“智慧教育 • 德育微课堂”之班主任微课 —— 班主任宝典》
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