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孩子一定比我们走得更远

2020-07-07 11:59
来源:澎湃新闻·澎湃号·湃客
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按:读小库“名人传记”系列绘本以历史上各领域的杰出人物传记为蓝本,内容涉及音乐、绘画、科学等多个领域,阅读这些名人故事,可以从中得到历久弥新的力量和智慧。今天和大家推荐探险主题的名人绘本。

关于探险,孩子们懂的不比大人少

几年前我进课堂讲绘本的时候,有一个关于小女孩学习走钢丝的故事特别受孩子们欢迎。

一起备课的家长有顾虑:万一孩子们受到“空中漫步”的鼓舞,也偷偷找根绳子来练,那岂不是……于是我们决定把提问引导的范围扩大,让孩子们思考,小女孩的整个学习训练过程中,有哪些重要因素保证了她最后的成功?

小学五年级的孩子,理解能力和概括能力很强,他们轻易就从故事中提炼出“兴趣”, “克服困难”,“坚持”这些重要的个人因素。我注意到有几个不大发声的、但是又可以从他们眼睛里看到明显在思索的孩子,特意邀请他们补充。

一个孩子说:“需要一个好的老师,能指导和保护她。”另一个孩子一拍桌子:“训练!一定要科学训练!”在他们的带动下,又有孩子主动补充:“合作。她和老师是一个团队。”最后又有人说,在那个年代不具备的条件,可能现在具备了。

这样的讨论,不但打消了我们原先的顾虑,甚至拓宽了我们的备课思路——从个人意志品质的讨论延伸到了更大的范畴。另外,也让我们看到孩子们对极限运动的风险是有认知的,平等公开的讨论,有助于让这种认知更普及、更深化。

所以,当我读到《罗伯特·斯科特:南极勇者》这本绘本,忽然很想套用当年进课堂的方式——或者说,用孩子们的分析方式,来看一看这场前无古人的南极之旅。

《罗伯特·斯科特》书影

冲刺南极:源于内心的冒险精神

绘本一开头就介绍了南极大陆“现在还处于‘冰河时期’,面积大概有欧洲加大洋洲那么大,但人类踏足过的地方,还不到百分之一”。

我会问孩子们的第一个问题就是:你觉得南极是一个怎样的地方?他们不需要事先准备搜索资料,也不需要有去过南极或者看过相关纪录片的经历(如果有,那当然更好),他们可以从绘本画面看到南极的环境:冰天雪地,荒无人烟。在故事主体文字之外,作者还用小号字体介绍了南极终年低温,气候环境冷酷和人类活动需要注意事项。

-89.2℃:人类记录到的南极最低温度

既然是这样一个不适合人类生活居住的地方,罗伯特·斯科特和阿蒙森的两支队伍,还有其他探险家们,为什么还要去南极?

斯科特和阿蒙森作为故事的主人公,出场自带光环。在冲刺南极点之前,他们已经具备了丰富的探险经验。斯科特曾是英国海军军官,可以想见他曾走南闯北,见多识广;而挪威人阿蒙森却是职业探险家,从小立志征服北极,一直在实践中累积经验。从经历来看,说他们是出于强烈的个人兴趣从事探险应该不为过。

故事双线并叙,丝毫不乱。阿蒙森在出发致辞时鼓励队员说,美国人到了北极点,英国人想去南极点,我们能不能先到南极插上挪威国旗?这又似乎多出了竞赛争先和为国争光的目的。但是斯科特不同意竞争,“我们到南极是为了科学探险,不是搞什么比赛”。不过做了这么多准备,斯科特的内心也是想为英国争个第一的。

共同的目的,共同的心愿,一旦完成此行,对他们个人,对各自的国家,对整个人类,都将是极大的成就。

按图索骥:梦想如何变成现实

我们再逐条来看看课堂上孩子们提出的另外几个点,以及在这些方面两队实际做得如何。

第一,需要老师,我们姑且将这点等同于专业的指导。当时极地探险活动开始不久,前人并没有留下什么指导性的经验。作为先驱,就是冒着未知的风险去探出一条可走的路来,更多是依靠自身的勇气和毅力,以及随机应变的能力,可能还需要一些运气。对斯科特和阿蒙森而言,所谓的专业指导,大都来自他们各自的过往经验。在严寒地带求生方面,阿蒙森可能略胜一筹,他曾经在因纽特人部落生活学习了两年。

第二,科学训练。我们不了解两队的具体装备,但是可以想象他们都用上了当时最好的服装设备和仪器工具。有必要提到的是狗和马,书中说斯科特用人力和马来拉雪橇,犯了致命错误。马靠皮肤排汗,狗的汗腺却在舌头上。这个知识点,如今很多学过生物的中学生都知道,但在那时却没有被研究记载过。阿蒙森队能够抢先到达南极点,狗的运输能力功不可没。他从因纽特人那里获得这个知识,只能算是一种历代相传的经验,这已经是他在当时有限的条件下能做到的最科学的准备了。

斯科特最终丧生于南极的暴风雪中

第三,团队合作。通篇看来,我们都找不到团队合作方面的不足。斯科特和阿蒙森各具特点和魅力,本身坚毅果断,享有绝对的领导权力。阿蒙森和队员有过小摩擦,他及时把持异见者打发走了,确立了领导地位,保证了最后的成功。而斯科特的小队全程艰难行进全员残酷殉难,每一个都表现得绅士般冷静自持,更是团队素质的明证。

第四,时代。在当时极难做到的事情,现在可以做到了。我会请孩子们自行搜索一下:南极现在已经有多少科考站;科学技术的飞跃发展,又怎样为极地探险提供了先进的保障。数据和信息都不难搜到,在对极地环境有更多了解的今天,人类对未知领域的兴趣,一点也不比斯科特和阿蒙森他们少。

最后需要他们思考的是:斯科特的献身及阿蒙森的成功,和现在的极地科考、以及从事极地科考的人们之间有没有关系?是怎样的关系?

我也可以把“极地科考”换成“极限运动”,结合最近的翼装飞行事故以及珠峰勘测等事件,请孩子们思考极限运动的安全保障。

罗伯特·斯科特的探险地图

如果这是一堂时间足够长的故事课,我还会跟孩子们一起读同系列的《玄奘:万里取经路》、《马可·波罗:东方冒险传奇》和《库克船长:太平洋之王》,他们可以看到,历史越久远处,探险的成功越依靠个人的意志和能力;而越近现代,越讲究科学,团队,经验,组织和领导的整体合作。

每一本绘本的扉页,都配有主人公的探索地图。有的仅仅涉足南极,有的游遍了全世界。他们代表了那群对世界充满了好奇的人类,不畏艰辛,勇敢开拓。了解他们的故事,就可以知晓从古至今人类探索世界的梦想没变,人类探索世界的能力越来越强,人类面对的未知风险也越来越高。让孩子们看清事实,学习经验,葆有兴趣和勇气,未来的探索之路才可以越走越好。

库克船长三次航行的路线

库克船长曾说:“我的野心不止于比前人走得更远,而是要尽人所能走到最远。”想必这是所有探索者的共同心声。

本文作者:Lily

70后,全职,两娃。

绘本爱好者,从事公益绘本阅读和指导工作11年。

阅多乐中文阅读资深讲师。

原标题:《孩子一定比我们走得更远》

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