递上高原教育亮丽的“美育清单”——西宁市城中区新时代文明实践的校园探索

走在青海省西宁市城中区的校园里，“幸福西宁”这一关键词高频率地呈现在孩子们的眼中。近年来，西宁市城中区把社会主义核心价值观融入学校美育各方面、各环节，坚定不移地走中国特色学校美育改革发展道路，探索构建以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点的美育课程体系，交出了一份满意的“美育清单”。

01

“走班”筑就理想 “中国梦”

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”童年，总是能带给人无忧无虑的美好回忆。西宁市阳光小学是城中区唯一一所公办农村寄宿制完全小学。除了寄宿生，学校也有许多走读学生，对学校的管理团队而言，所有孩子是否都能得到丰富的教学资源，是学校一直探索的一项重要“课题”。

“我为什么就不能参加这些社团活动呢？”这句话出自一位走读孩子之口。阳光小学美术组教研组长徐龙说：“自学校于2014年3月开始在住校生中开设活动课程，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择，每天保证1小时的活动时间。在布置班级文化墙、组织各类活动时住校学生成了展示才华的主角，走读学生都很羡慕，也想参加这些活动。”

看到学生有如此高的积极性，阳光小学谋划着如何在全校范围内实现满足学生们的愿望。经过反复的研究和讨论，大家达成了一致的看法：实施“走班”学本领制度。学校通过走访老师、学生，发放问卷调查，全面落实“走班”活动课程，根据师资、场地的实际情况，学校最终在2015年6月确定下来了28个社团。

张怡然是阳光小学六年级的走读学生，她很喜欢农民画，将来的梦想便是成为一名美术教师。铅笔绘描，填充颜色，不一会儿功夫带有文化气息的一幅农民画就跃然纸上。学生爱学，这让老师们非常高兴。在多方协调下，学校邀请了“农民画非遗传承人”党明汉为学生们指导。四年级学生赵星宇说：“特别喜欢每周四下午的‘走班’式少年宫活动课程，为我们最大限度地提供了丰富而可选择的内容。尊重学生个性，让我们在教育过程中获得更多自由、自主发展的空间，这已成为人人喜爱、全员参与的活动了。”

而这一系列的变化都源于城中区委、区政府极力改变农村学生的教育现状，实现真正意义上的义务教育均衡发展的措施。西宁市阳光小学，一方面在探索如何做好寄宿制学校的管理，另一方面在思考如何让学生真正领悟社会主义核心价值观，这样融入学校美育各方面、各环节，阳光小学仅仅是个缩影。

02

版画引领思想 “好氛围”

西宁市观门街小学的美育教育也很有特色。观门街小学德育主任王平也是教导孩子们版画的老师。她看着学生从一开始的胆怯不敢动手，到最后自己亲手做出的版画，立体、俏皮、古灵精怪充满童趣，露出了开心的笑容。

“任何知识的学习都是一个漫长的积累过程，我没想过让孩子们都成为艺术家，但我想让孩子们从版画的动手过程中，感受快乐，感受美，感受自由。让孩子们的心充满阳光。”基于这样的理念，许多对版画没有概念的孩子，在王平的鼓励和赞许中渐渐喜欢上了版画。王平说，版画是开发儿童思维，启迪儿童审美心灵的一把钥匙。她想让每一个孩子喜欢上这一门有趣、神奇的引领思想课程。

近年来，西宁市观门街小学通过优化教育环境，整合优质教育资源，开发特色课程，坚守“以美润德，以美育人”的办学宗旨，努力建构一所有思想、有温度，教师幸福从教、学生快乐成长的特色学校。如今这所历经100多年岁月洗礼的小学，正焕发出勃勃生机。

坚持改革创新，强化美育综合改革。这些年来，西宁市城中区统筹各个学校美育发展，促进德智体美劳有机融合，促进学校与社会互动互联，齐抓共管、开放合作，形成了全社会关心支持美育发展和学生全面成长的良好氛围。

如今，城中区把艺术特色工作室的建设作为象牙塔尖，再通过塔尖引领全区美术工作的快速发展。前营街小学仿青铜制作工作室，阳光小学漫塑工作室、绘艺黏土画工作室、大通农民画工作室，北大街小学刘峰当代民间绘画工作室，华罗庚实验学校晁迎霞创意酥油花工作室，南川东路第二小学儿童水墨工作室，南大街小学陈爽手工编艺工作室，南山路小学石膏雕刻工作室，南川东路小学篆刻工作室等14个工作室犹如雨后春笋般蜂拥而出，各自特色凸显，形成了引领孩子们思想进步的“好氛围”。

03

黏土唤醒心中 “艺术热”

在华罗庚实验学校西宁分校，一朵朵鲜艳的“鲜花”被展示在学校的各个角落，原来这是黏土酥油花。晁迎霞开发的仿酥油花黏土工艺课程，被称为“指尖上绽放的鲜花”。2018年，她在华罗庚实验学校西宁分校大力支持下成立了“一缕霞光”创意仿酥油花工作室，其工作室作品陆续参加了校级、区级、市级的展览和比赛，得到了领导的认可和好评，并且给予了很多支持。

有15年美术教学经验的晁迎霞说：“作为土生土长的青海人，让有特色的民间艺术文化发扬光大，并在孩子们心中种下美丽的种子，既开拓了学生的思维能力，也加强了他们动手的能力，让他们热爱自己的家乡艺术，这才有了酥油花的探索研究和仿制，开发了‘仿酥油花’手工艺教学。我的目的是想让这项青海本土传统技艺走进校园，走进孩子们的心里。”

华罗庚实验学校西宁分校负责人介绍，校本课程中有一批如养蚕植桑，黏土工艺等的特色课程，现已初步形成了独具学校特色的校本课程体系，为孩子们的健康成长提供了有力的课程支撑。

孩子们的课程作品还能被社区“爱心换购驿站”给换购。目前，城中区首批7个新时代文明实践“绿色阳光爱心换购”驿站已经成立，未来将逐步推广至全区各新时代文明实践所、站，采用志愿服务积分换购乡村学校少年宫学生手工作品的方式，积极推广“以志愿者服务换积分，以积分换志愿者作品”机制，实现“服务+奖励”的良性内循环，用小小驿站串起未成年人的志愿精神培养、青少年德育美育、壮大志愿者队伍三条线。

近年来，西宁市城中区通过挖掘青海传统河湟文化研究，以特色学科艺术工作室为切入点，发挥好学校教师的创造才华和艺术才能，搭建好平台、创造好条件、提供好保障，把学校、社区和志愿者联系起来，打造出文化艺术“高地”。

04

陶艺映出生活 “大价值”

走进劳动路小学，学校随处可见孩子们奇思妙想的作品，楼道、走廊、教室、甚至连卫生间的标识都是孩子们的陶艺杰作。拉坯、捏塑、晾干、修坯、上釉……陶土在美术老师和孩子们手里敲打着，揉搓着，旋转着，再经由1280度高温电窑烧制，一个个栩栩如生的摆件、花瓶、茶具就诞生了。

在西宁市劳动路小学的陶艺室里，一群10岁出头的孩子在老师的指导下，面对可塑性良好的泥塑专用泥，表现出了极强的创作欲望：徒手捏制，静心修胚，独自雕塑……他们神情愉悦，专注创作。学校陶艺工作室负责人贾煜蹲在孩子们旁边，悉心指导。他和孩子们一起，或敲打、或揉搓、或拉团，创作陶艺作品。

西宁市劳动路小学校长王海明介绍，“陶艺教育是对学生进行审美教育、创新教育与师生互动协作进取的动手能力教育，是促进学生全面发展的有效途径与方式。”王海明说：“学科之间相互贯穿，是学校教育的完整体现。劳动路小学的美育教学充分发挥各学科教学的主渠道作用，从不同学科、不同角度，多方位、多层次，有效地实施美育，重在培养学生认识美，发现美，创造美的敏锐视角 ，从而能够提升学生的审美和创造能力，从而正确引导学生学习兴趣。”

贾煜是学校的陶艺课老师，他说，“在授课的过程中，我特别有感触，孩子们的思维天马行空，做出来的作品也很有特色，但是很多好的作品容易裂缝，甚至不能碰，一碰就坏，所以在和王校长沟通后，我们就购买了烧窑设备，把泥塑课变成了陶艺课。”

“一块泥巴，经过老师的手如魔术般变成一件件精美的艺术品，感觉太不可思议了。”六年级学生赵文凯说：“同学们上陶艺课的热情都很高，在动手实践中发挥着自己的奇思妙想，都想制作出特别的陶艺作品。”

像劳动路小学让陶艺走进校园，让孩子能够在陶艺制作中感知家乡文化的魅力，对激发孩子的想象力、创造力和思维力及了解地方传统文化有重要的意义。”

家长对劳动路小学陶艺课程好评如潮，好消息也是接二连三，就在前不久，学校接到“2020第三届中国青少年雕塑大展征集启事”的通知后，城中区教育局精心准备报备后，最终有9件作品入选第三届中国青少年雕塑大展。

如今，劳动路小学在全面完成国家教学大纲的基础上，携手青海柳湾彩陶博物馆，开设陶艺校本课程，以“校本课程”为突破口，成立了青海省第一个青少年历史文化彩陶教育基地。通过努力，学生们也已初步掌握了彩陶制作基础造型技巧。在动手的过程中，他们充分发挥自己的创造力和想象力，提升了艺术修养和审美能力。陶艺校本课程的开设，成为劳动路小学一道最亮丽的风景线，为学校的科学和谐发展，加强和改进学校美育教育，大力推进优秀传统文化进校园注入了源源不断的活力和动力。

解码西宁市城中区新时代文明实践校园探索的奥秘，不难发现，那就是“幸福西宁”校园递上的一份“美育清单”。

—END—

监制 | 刘昌瑛

原标题：《递上高原教育亮丽的“美育清单”——西宁市城中区新时代文明实践的校园探索》

阅读原文