【社论】重视体育、美育，重视“人的全面发展”

中办、国办近日印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，逐步提高中考体育的分值，启动高考体育的评价和计分研究；力争到2022年全面实行美育中考……多项举措引发热议。

德智体美劳“五育”并举，是加快推进教育现代化、建设教育强国的要求，是学校实现立德树人根本任务的要求，也是时代发展、社会进步对人才的要求。习近平总书记多次对学校体育和美育工作提出要求：“文明其精神，野蛮其体魄，我说的‘野蛮其体魄’就是强身健体。”“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”

然而现实中，重智育轻体育、美育的问题一直存在。一些学校体育课、音乐课、美术课经常被占用，师资、场馆、器材不足等现状，客观上制约了体育、美育教育的开展，影响青少年的全面发展和综合素质提升。

两个《意见》的出台，恰逢其时。一些地方此前进行了针对性的探索，如云南已实现体育中考与语数外同等分值，6省、12市开始了中考美育的计分，这些举措都有利于破除唯文化课、唯升学成绩的评价机制，倒逼学校和家长真正把体育、美育教育重视起来，让体育老师、美术老师更“硬气”。

但要明确的是，提高体育、美育在中高考中的分量，是手段之一。改革的目标不是分数，而是要培养学生强健体魄、学会审美的意识、能力和习惯。改革要避免为了“得高分”而舍本逐末，陷入应试教育的窠臼。相关政策的制定，要遵循教育规律、尊重青少年成长规律，科学设计、循序渐进。

这在《意见》中得到了体现。体育“建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制”“改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值”；美育“利用现代技术手段促进客观公正评价”等规定，都强调了加强体育、美育工作不是“一考定终身”，要坚持科学计分、综合评价、稳妥推进。这与党中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神一脉相承。

重视但要循序渐进，是因为学生身体素质存在先天、后天的差异，也因为各地体育、美育资源分配不均。开齐开足体育美育课、配齐配强师资、改善场地器材配备，必须与分值的提高同步，甚至要走在前面。各地要立足实际，国家层面要对条件薄弱的地区和学校重点扶持。《意见》提出“建立美育基础薄弱学校帮扶机制”，就是精准之策。

加强和改进体育、美育教育，也需要全社会来一场观念革新，认识到体育、美育对于“人的全面发展”的重要作用。上好体育、美育“必修课”，需要每一个孩子参与，也需要每一个家长的支持。