【县区】惠城：基于惠州历史文化构建“主题研学旅行”新模式

千年惠州，历史深厚，人文荟萃。至今已有5000年文明史，1400多年建城史的惠州，不仅涌现出葛洪、苏轼、廖仲恺、邓演达、叶挺等一批批彪炳史册的杰出人物，而且遗存丰富，文化多元，底蕴深厚，文物古迹数量众多、序列清晰、内涵丰富、地域特色鲜明、文化价值突出。

如何讲好惠州故事，传承地方优秀文化？为此，惠城区教育局以惠州历史文化为前提，构建具有学校特色、多思路、多模式的“主题研学旅行”新模式，打通校内外第一课堂与第二课堂育人路径，提出“研学+文化”“研学+科技”“研学+生态”的新模式，引领学生走进惠州历史名人故居、纪念园，走进革命圣地，走进科学天地，通过各种喜闻乐见的形式，寓教于乐地培养学生的人文素质、家国情怀与爱国主义精神。

城区八年级历史学科基于研学旅行理念情境教学同课异构展示活动

依据惠州历史文化特色设计研学活动

日前，惠城区教育局教研室成立课题组，开展《基于惠州历史文化的“主题研学旅行”模式》为主题的课题研究。主要以惠州区域文化特色与研学旅行相结合，进行研学旅行课程开发、研学旅行活动方案设计与教学相结合、学校教育和校外教育相衔接的主题式研学旅行创新模式，引领学校研学旅行活动健康高效开展。

“区域历史文物、历史遗址、遗迹以及区域的社会经济发展等资源，贴近学生、贴近生活、贴近社会，无疑将极大地激发学生的学习兴趣，这是传统单一的课程资源所无法比拟的。”教研室副主任丁惠宁告诉记者，惠城区教育局基于惠州历史文化的“主题研学旅行”模式，将依据惠州乡土历史文化特色开发设计研学活动，如历史遗迹、革命纪念地、生态自然研学基地等，深入挖掘区域文化内涵，以红色旅游和爱国主义教育基地为依托，充分发挥区域特色文化尤其是红色景区的引领带动作用，推动区域研学游与爱国主义教育游、乡村旅游、生态旅游、中国传统文化游、历史古迹游等有机结合，争取将更多的旅游景区发展成研学活动的拓展基地，推动研学旅行实现跨界融合发展。

例如，探索利用革命历史遗址、爱国主义教育基地等，设计培养学生爱国主义情怀的“红色之旅”线路；利用惠州当地知名企业资源，设计培养学生研究创新意识、职业生涯规划意识的“科研之旅”；利用自然景区、生态保护区等资源，设计培养学生生态文明意识的“生态之旅”线路；利用乡村、示范性农业基地等资源，设计培养学生热爱劳动的良好品质的“乡村之旅”线路。

围绕惠州历史名人，开展主题研学旅行

青年学生是历史文化传承的生力军，历史名人文化的传承与创新，自然离不开青少年学生的参与。为此，惠城区教育局将围绕惠州历史名人，开展“惠州历史主题研学旅行”，引领广大学生走近惠州历史名人，走出历史书本，推动将惠州历史名人文化传承创新与研学旅行活动相结合的研学旅行新模式。

不久前，惠城区教育局教研室就历史学科，进行了网上主题研学旅游活动假期作业设计，以供惠城区各个学校采用。

在“相遇叶挺、演达——弘扬英雄精神 做有品位的惠城学生”的研学活动设计中，设计了一系列的环节，包括祭奠英雄活动，英雄引领我成长；再现铁军风采，革命场景再回放；参观故居，感悟英雄，弘扬爱国主义精神；了解英雄事迹，编写一段课本剧等，以传承红色基因，践行立德树人，培养学生的家国情怀与爱国主义精神。

观察惠州西湖水质、湖中鱼鸟及周边环境，对惠州西湖环境保护你有何建议？这是另一项网上主题研学旅游活动假期作业设计——“鹅城相遇苏东坡”中，给学生们提出的问题，希望他们能在研学旅行中有所收获。

此外，该项作业设计还给学生们布置了不少任务，例如，认真观察惠州西湖等景区出售的旅游纪念品种类及商标标识，以东坡为品牌创新设计，开发系列旅游产品，提出设计思路与理念；打开“惠州西湖旅游图”，找出西湖六桥位置。以西新桥为例，说出石孔桥建造的基本原理，并试一试做一个赵州桥模型，或用九支筷子搭建一座简易的桥；依据个人的理解与感悟创作水彩画或国画《美丽的西湖我的家》；寻找与苏东坡有关的历史遗迹，讲述有关苏东坡的历史故事，提炼东坡精神等等。

“设计有营养、有体验的研学旅游活动，通过对历史积淀和人文精神的萃取与提炼，通过行走、体验、传承、感悟、实践的综合一体化培养模式，增强学生的文化自信，真正让中华经典文化在学生心中立起来，让优秀的中华传统真正‘烙’进学生们心中，促进中学生形成正确的世界观、人生观、价值观。”惠城区教育局相关负责人说，围绕惠州历史名人开展主题研学旅行活动，设计研学旅行课程，既丰富学生的校园文化，又在课堂教育、教材学习之外，让学生了解更多惠州乡土历史知识，丰富学生的文化底蕴，激发其自信心和自豪感，也有助于学生增强文化传承创新的责任感、使命感。

将研学旅行理念 引入课堂教学

惠城区教育局还将“基于惠州历史文化的‘主题研学旅行’”的理念引入课堂教学，形成了“基于惠州历史文化的‘主题研学旅行’”理念情境教学模式，促进历史课堂教学方法的转变，使得教师授课有趣，探究问题有趣，学生学习有兴趣；教师教学有温度，知识拓展有宽度，问题设计有深度；让教学活动真实有效，探究问题真实有效，课程目标达成有效，构建有趣、有度、有效历史课堂。

日前，惠城区八年级历史学科基于研学旅行理念情境教学同课异构展示活动在惠州市惠南学校法治讲堂举行。就《戊戌变法》一课，河南岸中学的吴爱华老师及惠南学校的刘晓静老师分别利用《中国地名大会》的三大地名、围绕初中生中考历史核心素养设计四大主题，引用诗歌、史料、视频等教学手段，激发学生学习积极性，引导学生重构课程内容，了解“戊戌变法”的源起与消亡，对学生历史核心素养的培养起到很好的示范作用。

此外，为积极推广基于研学旅行模式下，生命历史课堂教学模式的探索，加强青年教师成长新路径的研究，惠城区教育局还组织开展了“惠城区研学旅行理念教学模式下教学设计、课件设计比赛”，各学校的历史老师积极报名参与，设计教学课件，展示自己的教学理念。

来源 | 惠州日报

惠州教育公众号

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原标题：《【县区】惠城：基于惠州历史文化构建“主题研学旅行”新模式》

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