现代人还需要读唐诗吗？诗词鉴赏真有标准答案吗？

“花间一壶酒，独酌无相亲”“明月松间照，清泉石上流”……这些脍炙人口的唐诗名篇，在一个印刷术普及之前的世界里诞生，此后基于手写抄本和口头表演等方式，穿越时代的风沙一步步向我们走来。

当我们迈入信息爆炸的时代，“短平快”刺激性娱乐方式争夺着人们的注意力，现代人还需要读唐诗吗？澎湃问吧邀请清华大学人文与社会科学高等研究所助理教授冯乃希，一起走进唐代诗歌的世界。

有诗自唐来

@澎湃网友NV3Ezi：为什么唐代的古诗高度繁荣，而词却很少有人提及？

冯乃希：与唐代诗歌相比，词显得不是那么有名，这个原因是多方面的。首先，我们今天对古代文学的理解深受“一代有一代之文学”这种说法的影响，“唐诗宋词元曲明清小说”已经成为一种“常识性”的思路，仿佛宋以前的词都不好、仿佛明清以前就没有小说，显然这是有误导性的。这种思路是传统文学史叙述带来的，我们应该对此保持反思。

其次，与诗歌相比，唐代的词创作一般局限于比较私人的宴饮娱乐场合，大约是从中晚唐才逐渐流行的。现存唐代词的数量也相对有限，大家熟悉的有温庭筠和韦庄的作品。唐代词被整理成词集是更晚的事情，到五代时期才有了著名的《花间词》。相较之下，唐代诗歌的创作规模更大，唐诗集从唐代就已经产生了，它看上去更加繁荣。

最后，学者通常把唐、五代的词放在一起来研究，分析它们与乐府诗、格律诗的关系，也分析它们对宋代词作的影响。唐代词在学术界是得到高度重视的，只能说它在普通读者那里不如唐诗那么有名气。

@Magic Waltz：有一种说法是，唐诗宋词最早的时候是唱出来的，因此很多韵律跟今天也不一样。请问确实如此吗？

冯乃希：中国古代的诗歌与音乐的关系非常密切。比如，《诗经》就是基于当时的民歌修订而来的；汉乐府诗也大多有特定的曲调，可以表演和吟唱。我们今天在宋词中见到的词牌（如“如梦令”）和元明曲牌（如“天净沙”），都有固定的格律要求，这也意味着它们曾经是可以辅以音乐的，是可以唱出来的。诗词可以吟唱，这个说法是没错的，但这并不是唐诗中部分字韵与今日不同的原因。

我们今天的汉语发音经历了漫长的演变过程，已经跟唐代的时候产生了差别，这是一个比较复杂的语言学问题。简单地来说，唐代的发音比现在的普通话更复杂，音调更多（比如唐代有但现代普通话已没有的入声，）；有学者说，它更接近今天的粤语或客家话。这种语言特性的变化，使部分诗句在普通话的发音下显得不那么上韵了。

@澎湃网友niIrqe：古时候没有网，一首诗被写出来之后怎样被同好知道，又怎么流传到百姓圈子里？会不会再好的作品也传不出几里？

冯乃希：在印刷术普及之前的时代，诗歌的创作和传播既靠纸笔，也靠口耳。它并不是我们今天设想的由诗人“写下”某个确定的文本然后对其进行复制，而是在传抄、唱和、表演的过程里逐渐流传开的。

在唐代，诗歌可以题写在寺庙的墙壁上、山间的石头上，也可以由孩童、歌女来传唱。读书人可以借朋友的诗集来传抄，寺庙中也常有抄诗的活动。俗话说的“一传十，十传百”，就可以用来形容古代诗歌的传播过程。《有诗自唐来》这本书正是详细地解释了唐代诗歌是如何流传的，有兴趣的话可以阅读。

《有诗自唐来：唐代诗歌及其有形世界》，[美]倪健著，冯乃希译，世纪文景/上海人民出版社2021年9月。

现代人还要读唐诗吗

@神的鱼儿：为什么从小到大，我们都要让孩子坚持读唐诗？在现代社会，古诗词除了优美还有别的意义吗？

冯乃希：古诗词作为中国古代文化的精华，其意义不只是能给我们带来审美上的体验。现代社会，尤其是网络空间里，充满了未经打磨的、冗余甚至是过于粗浅的语汇表达，长此以往会影响孩子们的读写能力和审美趣味。

重回文学经典的意义，首先是冲击流行文化中潜在的庸俗化倾向，平衡“短平快”刺激性娱乐方式带来的问题。唐诗有其凝练的语言表达，对孩子来说是很好的语言训练，能在潜移默化中增强其“信达雅”的语言能力。唐诗还展示了许多富有深意的意象和场景，如山川的壮美、边塞生活的艰苦、久别重逢的喜悦，这些体验和情绪值得我们反复琢磨，从中找到自然和人生的力量。

我还认为，读唐诗不应该是机械的死记硬背，应该与现实生活的场景结合起来。比如春天带孩子去看柳树，自然就可以教他“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。孩子在念诵的过程里，不仅学习了语言，还可以观察柳叶的样貌，也可以想象春风的形态。这是一种综合而愉快的学习体验。

@澎湃网友NV3Ezi：如何看待中小学教材上的诗词解析，唐诗有固定的解读方式吗？或者说我们应当如何品读古诗词？

冯乃希：我们现在对一首古诗词的理解是受到多重因素影响的。作品本身的字面意思，由于古今生活经验和方式的差异，就容易发生变化。同时，历代点评家、编者的解读，在作品流传过程中可能产生重要影响，这也会塑造我们今天的理解。您提到的意象固定化的情况，往往是作品经典化之后出现的问题。

也许最初一篇诗词可以有很多种解读方法，它可以是咏物、猜谜，也可同时表达爱情或闺怨。但这种多元又流动的意义会在流传过程中逐渐变得固定，被纳入某种特定的解释当中。我认为，品读古诗词应当回到文本本身，从字词构建的情景、图像甚至声音本身入手，体会诗歌的内容和美学特性。

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