王雨磊：我们是如何改变的？| 写在开学前

原创 王雨磊 冠霖书院

壬寅年戊申月，摄于泰山顶

很多来书院学习的学生普遍存在一个问题：经常在希望与沮丧之间反复横跳——有时鼓足勇气满怀希望地前进，但是遇到现实的阻碍又很快陷入内耗、沮丧和挫败的境地，然后他们进而怀疑自己是不可救药的。

这就回到了一个由来已久的争论：到底人是否可以改变？

人当然是可以改变的——不然，我们就不要做教育了，中国也不需要高考了，我们全体中国人直接躺平就好了。我依然坚持之前的观点：绝大多数能够考（申请）上硕士、博士的学生，智商都是经过筛选的，只是不太懂得学术的套路而已。

那些坚信“人不可改变”的人，其实是拒绝使用开放的眼光来看待他人，往往揪住一时一刻的局部小事来对他人盖棺定论；他们和自信的“鸡汤依赖者”是高度雷同的——都把改变与不变视为一种二元对立的形态了。鸡汤中的改变太过于轻飘和不合逻辑了：读一本书，听一段心灵鸡汤，不可能就马上洗心革面。

人世间的改变不是如此发生的。“改变”这种东西，非常奢侈而且极为精妙，它不是惊天动地的（横空出世在现实中是绝对没有的），也不可能是戏剧化的（就像武侠男主角吃个仙丹，就能迅猛增长几十年功力），更加不是一个立竿见影的时点（它往往是一个阶段或过程，只不过日积月累以后会有一个陡然而至的心态呈现而已）。

真正的改变是润物细无声的，也是轻微细密的，有时不太容易肉眼可见，甚至是反复进行并伴随着倒退和彷徨的。从全局看，改变总是局部的、细节的；从时间轴看，改变只可能是当下的，每时每刻的；从规模看，改变只能是一点一点的，轻微的。

也就是说，改变往往生于不可变之间。因此，能否改变，特别考验学生和老师。对于学生的考验是，他要坚信：在不可变之间的大局面之下，仍然有可变、可行之处，并且坚定不移地执行改变策略；对于老师的考验则是，如何判断学生的可变与不可变，以及从哪里开始变，如何变。这是做教育最难的地方，技术上的教育策略，反而极为简单。

所以，如果有人说，他可以给你带来全局式的巨变，那一定是骗子，或者是休克疗法的重度患者；如果有人说他能让你听完课以后就脱胎换骨，那一定是有毒的鸡汤；如果有人说可以教你一招鲜吃遍天下的无敌套路，那多半是要PUA你。

不过，好在教育这件事，一旦你真正改变了，改变这件事就可以自动“续弹”了，也就是启动了自主学习系统以后，改变会带来更多的改变，并且督促你不断改变。因此，改变的最难之处在于，尽快开始真正意义上的第一变。

所以，基于这个原理，我不厌其烦地告诉大家：我相信，那些已经经过了第一变的同学，他们一定已经默默明白了我以上说的道理，并且重新认可了我第一次跟他们深谈的那些忠告：改变不是他们想的那样，但是改变一定有迹可循，有法可依。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。人是绝对可以改变的，但是这种改变是循序渐进的、由此及彼的、由小到大的、需要不断做功的。

只要尽快开启这种改变，改变就会慢慢让你生长，而这种生长的力量，是天下无敌的。