班主任周记| 怎样让幼儿觉得阅读是件好玩的事

编者按：当孩子进入幼儿园后，他们独立探索的求学之路也正式开启。在适应新环境、新生活的阶段中，孩子会遇到哪些问题，同时老师们又会怎样引导孩子们适应幼儿生活？澎湃新闻在这个学期，邀请了一位多年从事幼儿教学的小班教师，以“班主任周记”和互动问答的形式，来和您聊聊幼儿入园适应期。

幼儿在1岁左右，就会识别一些物体和图形。3岁后记忆能力和识别能力会达到新的高峰，他们会认识一些动物和一些简单的文字。这个时候的孩子有能力开展阅读活动，而这个时候孩子求知欲也是最强烈的。你会发现孩子一天到晚会有很多为什么？抓住激发孩子的阅读兴趣的黄金期，利用阅读可以扩展幼儿的思维，满足他们的求知欲，促进孩子的自主探索和自主学习能力培养。

但3岁左右的幼儿注意力短暂且容易分散，所以让孩子喜欢上阅读其实不是件容易的事，如何激发幼儿的阅读兴趣，是我在故事绘本教学中一直探索的问题。

起初，我会使用PPT为载体，给幼儿分享绘本故事。在PPT阅读中，可根据需要，快进后退，还可制作成动态的图片播放，这样生动有趣的形式，很容易吸引幼儿的兴趣。但即便如此，对于热爱新鲜感的小班孩子们，慢慢地还是会有些“厌倦”。

在随后的教学过程中，我发现孩子们在自由活动时间，会主动去书架拿书看。我意识到，孩子们更渴望与书做接触。于是在接下来的故事绘本教学中，如何激发孩子们新的兴趣，成了我要思考的问题。经过多次教学成效看，我发现将绘本故事做“活”，是小朋友比较喜欢的阅读方式。

如在《小兔乖乖》故事主题下，我准备了一节语言活动训练课——《小兔的连衣裙》。在讲故事前，我先用透明塑料给故事主人公小兔子做了些连衣裙。然后我用PPT作为导入，给小朋友介绍了故事的主人公，及大概故事情节。之后，就让小朋友每人拿着为他们提前做好准备的小裙道具，开始一起读绘本。“一二一，走走走，小兔会去什么地方呢？裙子会变成什么样呢？别着急，小兔已经躲在这本书里了，它等着我们牵着手一起去散步呢。”通过发问，引导小朋友对故事情节产生感兴趣。

然后在我的引导下，让小朋友拿着穿上透明连衣裙的小兔，随故事情节自主翻书。

我：“翻开书的第一页，你看到小兔了吗？我们和小兔打声招呼吧。”

幼儿：“小兔小兔，你好呀！”

我：“一二一，走走走，小兔走进花园里，花园里有什么？将裙子放在兔子身上，看看裙子发生了什么变化？”

幼儿：“有花。”

我：“能用好听的话来夸夸小兔的新裙子？”

幼儿：“小兔小兔，你的花裙子真漂亮。”

我：“一二一，走走走，小兔走进树林里，看看，小兔的裙子变了吗？”

幼儿：“裙子上有树。”

我：“你觉得小兔的裙子神奇吗？你愿意夸夸小兔的裙子吗？”

幼儿：“小兔小兔，你的树裙子真漂亮。”

……

就这样，在这个绘本阅读活动中，孩子们的回答越来越踊跃，对小兔子的赞美的语言也越来越丰富。小班幼儿以具体形象思维为主，往往以亲身体验获得认知经验。这一次《小兔的连衣裙》中，我在阅读前为幼儿准备了一人一本自制小图书，这本书和原版书有一个不一样的地方，在书的第一页，我放上了一只塑封好的透明连衣裙的小兔子。孩子们牵着兔子的手，亲自带着兔子去不同的地方，帮助兔子把裙子变成不同的花色，在一边操作的过程中，一边用好听的话来夸奖兔子朋友，孩子们在不知不觉中，既遵守了阅读规则，又了解了故事中的小兔的神奇裙子，激发了幼儿阅读绘本的兴趣，也降低了阅读绘本的难度。

另外，这次活动也锻炼了小朋友的情感表达。活动一开始，孩子们会有些害羞，不知道或者不敢大大方方地去夸奖兔子的裙子，可是当他们开始自己牵着兔子的手变换裙子的时候，他们不知不觉就愿意夸奖兔子了。

很多家长在问，读绘本的正确顺序是什么？要指着字读吗？对于小班幼儿，在阅读方面主要是引起他们对读书的兴趣，初步知道读书的顺序，包括封面、作者、封底。中班以上的则要养成一个良好的读书习惯，包括要做端正、不讲话等。

对于要不要读字。这里是不强制小班幼儿在阅读时要读字的，主要是读图。我们在教学中，有时也会将绘本中的文字遮掉，让孩子用心观察图中每一处细节，不要让字限制了孩子的想象力。

教师简介：

王宇佳，白玉新村幼儿园教师。从2012年开始，一直从事幼儿教学，拥有四届小班带教经历，此外在幼儿园还负责早教工作。是上海市普陀区“彩虹湾”病房学校的一名常驻志愿者。

教学格言：用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界。

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