师者｜高中地理教师研学旅行30年：大自然是最好的教材

“你们知道冷是什么滋味？我在漠河时头发结了冰，就像白毛女一样，我似乎还听到了鼻毛结冰变成冰针的声音，最奇特的是，我们在自己身上观察到了‘雾凇现象’……”

为了让地理书上“抽象”的描述生动、具象起来，苏州中学地理老师、53岁的蔡明在课堂上常常分享自己研学旅行的经历。

1989年，在苏州中学执教三年后，蔡明开始每年利用节假日时间研学考察。她去过中国的无人区、四大高原、四大盆地和12座名山，也去过地球的南北两极。她将这些经历集结成一本书，名为《景观 观景》。

“大自然是学生最好的教材。”在蔡明眼中，地理课虽然是一门副科，但却囊括了数理化和其他学科的精华，“能够培养学生与大自然对话的能力”。她在接受澎湃新闻（www.thepaper.cn）采访时表示，每到一个地方，她都会给课堂上的同学们带来当地的礼物——火山岩的石头、化石、撕开来的白桦树皮……当这些礼物走进课堂来到同学们的面前时， “给他们心中种下了一颗走向大自然的种子。”

30年研学旅行

1986年，20岁的蔡明来到苏州中学执教地理学科，6年后，她被评为苏州市十佳青年教师。随后的几年里，她建立了校园气象站，编著《湿地》校本教材。 36岁，蔡明受评特级教师，50岁时晋升教师职称“顶配”二级正高。

虽然头顶不少“成就”，但在教学中，蔡明对“如何培养学生对地理的兴趣”也不是没有过困惑。

蔡明对澎湃新闻回忆称，刚开始教地理时，一次她给同学们讲起北京，一位学生直接问她“老师，您去过北京吗？您没有去过北京的话，怎么教我们？”

“幸好当时去过北京，不然我怎么跟同学讲解呢？”尽管如此，20岁的蔡明开始“心慌”，“她感受到同学们对于走出课堂，去大自然中学习地理知识的渴望。

在执教的第三年，蔡明开始进行个人研学考察计划，利用寒暑假和其它节假日的时间自费旅行考察，拍摄地貌景观，并坚持了30年。

南到南极，北到北极，蔡明都曾去过。她说，每一次都是印象很深刻的，但比较深刻的还是在三江源，她看到了三江源保护的状况，认识到人跟自然的关系，还有自然环境的脆弱等等，并都记录了下来。

2000年，蔡明在冬季前往“北极村”漠河。她回忆，当时漠河的最高气温是-32°C，最低温度-42°C。在山上拍摄“北极村”全貌时，她不小心从山上滑下来，双手暴露在酷寒中。因不懂如何保护冻僵的双手，她直接把手插入早已成“模具”的手套中，“还死劲儿揉搓”，结果，等双手感觉有温度时，拿出来一看，“十个手指头的表皮都被冻掉了”。当她在课堂上提到这次经历时，希望让学生体会漠河冰雪风貌下的纯净美丽，同时了解北极村人在严酷环境下的生活。

根据三十年的旅行考察经历，蔡明出了一本书《景观 观景》。蔡明说，这本书是她三十年的旅行考察经历的总结，因为拍摄了很多珍贵的资料，有上万张珍贵的图片，她用了三年的时间把它汇集成十个专题，其中还有考察笔记等。

蔡明说，她希望学生能在未来的生活中感悟美，能享受旅途的乐趣。

给学生种下探索自然的种子

蔡明在外旅行考察经历逐渐丰富了之后，她开始留心给学生们带礼物。她把脱落的白桦树皮、火山岩的石头、化石、纳米比亚的盐巴、去非洲时手绘的地图等等带到了教室，在她看来，这些礼物“背后可能承载着上万年的历史。”

她认为纪念品来到课堂上，不仅能够让同学直观地感受到礼物背后的地理风貌，还能够在学生心中埋下一颗种子，鼓励学生走出校园、探索大自然。

在课堂上，她将这些礼物作为奖励赠送给表现优秀的学生，她说“为了这些礼物，很多同学都要争着表现。”

种子种下之后，蔡明收到越来越多同学们在外旅行时寄送的礼物。

一位她多年前教过的学生寄送的明信片让她“非常感动”。这位学生在明信片中讲述了自己“穷游”尼泊尔的经历，谈了经历艰辛翻越雪山，看到对面风景时的感受，称“所有面对死亡的旅行，都是一种修行”。

“这是他对生命的感悟，所有的艰苦不论是在旅行中还是在学习道路中，都是生活中的一部分。”蔡明评价道。

2017年5月26日，在云南香格里拉，蔡明的学生徐心怡寄送了一封明信片给蔡明，明信片中写道“我在香格里拉，在海拔3500+的地方，一路欢乐的走了4.2KM，看到了杜鹃、牦牛、湖泊，要把这样的景色与你分享。”

33年里，蔡明收到学生的礼物有手写的信、明信片、还有学生在外游览时带回的纪念品，这些礼物让蔡明为学生旅行时所处的奇妙际遇感到惊喜，她仿佛看到学生们旅行时的情景，“他们好像在透过礼物告诉我，哎，大自然真的很美，我现在很快乐。”

“生动好玩的地理课”

“好玩儿”是学生们对蔡明地理课一致的评价。

蔡明1988届的学生邓建明回忆以前上课时的情景说，短短45分钟的时间里，课堂氛围一直都很轻松活跃。蔡老师说起自然环境中的“土壤”、“气候”时，都能脱离书本，直观地描述出来。

刚开始接触地理课程时，邓建明 “并不十分喜欢”。今年49岁的他称高中时期的自己“性格调皮、爱玩”，当时的地理课“一听就是要背很多的样子，我就很烦。”

然而蔡老师来了之后，他才发现“原来地理课可以这么上！”

“雨水哪里去了？”蔡老师让学生们走出课堂，直接去校园各处观察。“苏州的天平山有哪些景观特征？地貌状况怎么样？”蔡老师有时也会利用周末或寒暑假时间，发动学生走向大自然，去看，去感受。

在学生眼中，这些都是“生动好玩的地理课”。然而对于蔡明来说，“好玩儿”的背后得益于她长期在外游学考察的经历。为了让学生看到各个自然带的美丽景色，比较它们之间的差异，蔡明会展示自己旅行考察时拍摄的地理景观图片。

“茂密的热带雨林，湿季时一片葱绿的热带草原，苍劲挺拔的针叶林”，这些风景展现在学生眼前时，学生都“开始活跃起来。”

2019年，邓建明的女儿晨曦（化名）进入苏州中学上学，蔡明也成为晨曦的地理老师。晨曦视蔡老师为“亲切的大姐”，上地理课时“让人不由自主想去听”，蔡老师布置的寒假作业，也是新颖有趣。

2019年的寒假作业，有一项是考察西山石公山和林屋洞喀斯特地貌 ，拍摄溶沟、石芽、溶洞石林、石钟乳等景观并描述特征。蔡明说，作业的目的在于让学生留心身边的景观特色和气候特征，更主要的在于培养高一学生对于地理的兴趣。

作业也是灵活的。寒假期间，有名女学生问蔡明：“不做你布置的可以吗？我回到老家发现天空晴朗，可以拍星空吗？”

得到蔡明的允许后，这名同学最后交了一组星空照片作为寒假作业。在这组照片中，她将星空中星座认了一遍，并用红色的彩笔标注星座的具体位置。

蔡明看到这位学生的寒假作业表示惊讶，“这些星座都认了一遍，很少有人能做到。”