名校长访谈｜上海交大附中：创新人才不是“养”出来的

【编者按】

教者，上所施，下所效也。育者，教子使作善也。

当下，中国正从教育大国向教育强国迈进。2014年，上海启动教育综合改革的国家试点，每年都在改革创新中形成新的制度性成果。

新年伊始，澎湃新闻推出《名校长访谈》系列报道，与校长们面对面，听他们讲述最生动的师生故事，传播最前沿的教育理念。

如果给校长们分类，徐向东是典型的一名实干型校长。

“教育需要沉下心来做，做到一定程度，就厚积薄发了。”他在上海交大附中校长岗位上已经驻守了17个年头。

多年的经验赋予了他教育的智慧。例如，谈到新高考改革，谈到升学率，徐向东的观点是“一个学校只讲升学率，这个学校的学生是没有明天的，一个学校没有升学率，这个学校是没有明天的”。

又比如谈到创新人才，他直言：创新人才只能是自主成长起来的，而不是被刻意培养出来的。

“致远者非天涯而在人心。”徐向东认为，用心追求教育真谛，用心承担教育使命，还需要不断求索，尽管前路漫漫，但他相信会有更多同道者前来。

【对话徐向东】

交大附中不是“集中营”也不是“疗养院”

澎湃新闻：包括交大附中在内的“四校”是上海顶级高中的代名词，你如何评价一所学校是否是真正意义上的好学校？

徐向东：一所学校好不好，需要从三个维度进行评价。

第一个是社会赞誉度。这关系到家长是否愿意把孩子送到你的学校就读。交大附中从来不去参加所谓的学校质量排名，从来不刻意宣传“四校”，我们深信，酒香不怕巷子深。

第二个是学生认可度。十五六岁的高中生，学校到底怎么样？他们完全有判断能力，学生非常明白，网络上有个说法：“什么叫母校，就是自己一天可以骂八遍，却不许别人说一句坏话的地方。”

第三个是校友贡献度。好学校不只是眼前高考成绩好，更重要的是二十年甚至三十年之后，学校毕业的学生对国家、对社会、对人类的贡献，当然包括对母校的支持和帮助。交大附中毕业校友几万人，与学校的互动非常频繁，校友们经常走进校园和学弟学妹们分享学业、创业经历。

澎湃新闻：交大附中如何平衡素质教育和应试教育之间的关系？

徐向东：交大附中是上海市最像大学的中学之一，我们和复旦附中一样，从成立之初就是三年制的寄宿制高中。交大附中的成立与曾经的工农速成中学密切关联，朴实、踏实的“实”作风是我们的传统，同时，我们也受到上海交大工科背景的影响，鼓励学生拥有独立人格和自由思想，我们的校园精神是“求实，求高，求新”。

我一直强调的是，交大附中不是“集中营”，也不是“疗养院”，我们有轰轰烈烈的素质教育，也有扎扎实实的应试教育。

学校的育人方式就是八个字：“自主探索、相互激发”。这就是希望学生在互动中成长，学校倡导学生自我设计、自我管理、自我服务、自我监督。

比如，我们学校有学生自主管理、服务、活动的“模拟社区”，不仅包括其他学校都具有的“学生会”，还有其他学校所没有的“自律会”、“服务会”。此外，毫不夸张地说，交大附中是“四校”中文体活动最多的。应该说，交大附中把素质教育和应试教育进行了有机结合。

澎湃新闻：十几岁的孩子，能管好自己么？

徐向东：对于学生，我们真不用管得太多，教师管理的效果远远没有学生之间的自主管理效果好，这也是我从事教学、学生工作以来得出的结论。自主管理源自于学生内在的驱动和心灵的向往，而学校的管理则是要他们外在的服从和遵守。因此，交大附中一直在实施自主德育管理模式，让学生自己管理自己。

新高考改变人才培养方式

澎湃新闻：你青睐什么样的学生？对于学生的培养又有什么侧重点？

徐向东：我青睐的学生，是“十项全能”运动员。文化成绩要好，体育和艺术也在行，还要有创新精神和实践能力。

我认为高中阶段要重视社交能力锻炼，也就是要搞好人际关系。一名合格的高中生，要搞好和学校的关系、与同学的关系、与老师的关系、与父母的关系、与亲戚朋友的关系、与社会人的关系等。

孩子的成长，有几个关键期。小学主要是习惯养成，包括学习习惯、生活习惯。到了初中，大家都觉得成绩重要，但是我认为更重要的是培养兴趣。初中阶段，从生理学、心理学和教育学的角度，就是激发兴趣的最佳学段，并且这样的兴趣将伴随终生。高中阶段，培养社交能力尤其重要，简单来说就是人的情商要高，这才是一生受用的。

澎湃新闻：新高考改革目前在全国推进到第三批试点省份，上海是全国首批进入新高考的城市之一，你认为新高考改革，对高中教育有什么影响和改变？

徐向东：新高考来了，大部分学校发生了变化。就交大附中而言，最大的变化是要应对自主招生比例大幅减少。在新高考改革之前，很多高校自主招生比例最高能达到40%左右，当时我们的毕业生有一半是通过自主招生进入高校的，只要达到一本线，高校就录取。

新高考招生制度下，自主招生的比例缩减至5%，且自主招生面试是在高考“知分、知线、知位”之后，新高考对于学生的评价标准也有了变化：高考（语数外）、等级考、综合素质评价“两依据一参考”都需要我们相应作出调整。

简言之，新高考没有分数是无法进入面试环节的，但如果没有能力，就算进入面试也会被淘汰。

还有一个改变值得一提，学生进入海外大学的比例在不断走高。在2019年的海外大学申请季中，交大附中的学子们也表现抢眼，斩获了诸多世界顶级名校的录取。

我们不断探索将国际化的教学融入本土化的教育，旨在培养兼具国际化视野和本土情怀的国家栋梁之才。

创新人才不是被他人“养”出来的

澎湃新闻：交大附中的科技特色富有盛名，有“科创交中”的美誉，你如何看待创新？

徐向东：对于创新人才培养，我的观点是：创新人才只能是自主成长起来的，而不是被刻意培养出来的。通俗一点说，创新人才是自己“冒”出来的，而不是被他人“养”出来的。

当然，这里所说的“冒”出来，更多强调的是学生自己内在的心灵追求，任何人要主动进行的创新活动，显然需要拥有自由的心灵、自觉的追求、主动的探索。没有这样的前提条件，无论先天素质如何优良、环境资源多么优质、学习活动多么丰富，都难以出现有意义的自主创新行为，更难以产生有价值的创新成果。

所谓的“养”主要是顺应孩子内心成长的一种教育机制，常见的“圈养”和“放养”就是常见的机制。我们交大附中所希望的教育机制是基于学生的内心创新发展追求，给他们的发展留足空间，搭好舞台，由孩子们自己去“表演”。

我之前一直在说两句话：孩子们的创新素养，需要不断敞现和生成，而不能按照固定的模式预定和塑造；学校教育，需要敞开越来越辽阔的希望空间，而不是打造越来越固化的机械模具。

作为校长，我希望交大附中促进创新人才成长的思路就是：敞开更为开放的希望空间，敞现学生的创新潜能，让学生的自由心灵、自觉追求、主动探索得以转变为现实的创新活动和实在的创新素养。