Persica
我是特殊学校环境设计师,关于特殊教育环境设计、无障碍设计相关的问题,问我吧！【查看话题】
2016-08-17
Persica 2016-08-17
原则：
安全性：参考《无障碍设计规范 GB50763—2012》
结构化：布局设计上要尽可能简明、清晰；
多样化：满足个体差异，提供选择的机会，一系列感觉体验；
低刺激：令人镇静、免受打扰的环境；
由景观元素细化：
地形：边界封闭，阻止儿童跑走或迷失；视野良好，教职工有休息的地方，并对学生有良好的监管；
道路：有序，充足的视觉辅助和引导标志；铺装材质尽量与常见步道材质相似（适应社会），但应平滑、不反光；设置清楚的边缘；
植物：利用植物等形成景观、屏蔽和观察（不愿意被人发现，但喜欢观察其他人的活动）；植物种类多样化，避免有害植物（有毒、带刺）；连续的遮阴，ASD儿童普遍对光线敏感；
园建：引导社交；
小品：提供可以休息和独处的空间，如可静坐的板凳；减少细节，ASD儿童会沉浸于细节中；
深入下去会有很多点，不一一罗列。
推荐你一个网站http://www.autism-architects.com/
安全性：参考《无障碍设计规范 GB50763—2012》
结构化：布局设计上要尽可能简明、清晰；
多样化：满足个体差异，提供选择的机会，一系列感觉体验；
低刺激：令人镇静、免受打扰的环境；
由景观元素细化：
地形：边界封闭，阻止儿童跑走或迷失；视野良好，教职工有休息的地方，并对学生有良好的监管；
道路：有序，充足的视觉辅助和引导标志；铺装材质尽量与常见步道材质相似（适应社会），但应平滑、不反光；设置清楚的边缘；
植物：利用植物等形成景观、屏蔽和观察（不愿意被人发现，但喜欢观察其他人的活动）；植物种类多样化，避免有害植物（有毒、带刺）；连续的遮阴，ASD儿童普遍对光线敏感；
园建：引导社交；
小品：提供可以休息和独处的空间，如可静坐的板凳；减少细节，ASD儿童会沉浸于细节中；
深入下去会有很多点，不一一罗列。
推荐你一个网站http://www.autism-architects.com/
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