杭州来的校长们 | 马钢民：捧着一颗心来

锦屏县第四中学，是2018年2月25日新办的一所全封闭寄宿制学校，由6个边远乡镇中学合并而成。学校有2000余名学生，建档立卡学生、留守儿童、特困学生占比高;200余名教职工，水平参差不齐。

新办学校存在着各种问题：机制不健全，管理缺思路，教师缺少凝聚力，学生缺少温暖、关爱……

如何办好学校、管好教师、教好学生?是挑战，也是机遇。

因东西部协作、脱贫攻坚，从教41年、有20多年校长工作经验的退休教师马钢民与新办的锦屏四中结缘，开启了锦屏四中的洗礼之变。

马钢民，来自杭州市富阳区的原三桥中学校长、青云辅导学校校长。2019年3月，他积极响应浙江省 “万名教师支教计划”，捧心带情来到锦屏四中，开启了教育生涯中又一段激情燃烧的岁月。

“全员育人”“文明右行”“群文阅读”……经过一年多的革新，一些崭新而具有东部特色的理念烙印在锦屏四中。这些理念落地生根，让人们看到了锦屏四中的自律和改变，更看到了希望和未来!

这一切，从2018年开始说起。

校风：谋定而后动

“你人都还没去，现在瞎着急做什么?”

“这不是板上钉钉嘛，提前作准备总没错。”

面对爱人的抱怨与反对，马钢民还是义无反顾地投入到了支教工作中来。

2018年10月，马钢民自愿报名参加“万名教师支教计划”，并从报名中得知支教学校是锦屏四中。

为了熟悉锦屏四中校情，马钢民先后找了在杭州市富阳区岗培的锦屏四中四位教师，向他们了解锦屏四中情况。

到岗前，马钢民通过调研，结合锦屏四中的实际，指导形成了2万多字的《锦屏四中全员班级管理实施方案》(讨论稿)，构建了师德、班级、班主任三个量化评价制度(讨论稿)和教学教研量化评价制度提纲。同时了解熟记了各行政管理人员和班主任的情况。

前期的准备工作，让马钢民信心满满。但真正到了学校，他还是震惊：学校的管理体制、学生学习习惯等令人大失所望。

压力即是动力，马钢民深感责任重大。

“作为一名教育战线上的老兵，我想把杭州办学理念带给这里，改变这里。”马钢民大胆尝试以学生行为规范养成教育为抓手的全员班级管理，确定了“全员育人，分层教育，完善评价，创新发展”的工作思路，形成了“学生第一，教师第二，校长第三”的工作准则及“务实、帮扶、补缺、转差”的工作策略。

“全员育人”，是马钢民20多年学校管理工作最大的成效之一。结合锦屏四中的实际，他把学生教育按照日常行为规范养成训练分成勤学守纪、礼仪卫生、体艺活动、文明用餐、寝室自律、综合教育等六大块，形成了学生行为养成教育全方位，学校管理全时段，全员参与、齐抓共管的学校教育新模式。

“分层教育”，是马钢民40多年教学工作最成功的经验之一，其实验成果曾获得浙江省教育教学科研论文一等奖。他建立起因材施教，对不同层次的学生采用不同的教育模式。

……

“虽然两地文化有差异，但是管理方式没有差异，育人没有差异，中学生守则没有差异。”马钢民对实施的办学理念有信心，而且成效凸显。

马钢民把40余年的从教心得和管理经验，毫无保留地献给了锦屏四中，如今的整个学校面貌焕然一新。

锦屏四中办公室主任姜运清感慨道：“马校长是我从教以来遇到过最有办法的人，短时间让四中发生了巨大变化，出现了生机勃勃的校风校貌。”

师风：知止而有得

老师基本八小时上班制没有规范;

老师的着装五花八门;

……

来到锦屏四中后，马钢民把师德师风建设作为一项重点工作来抓。师德师风建设是教师队伍建设的重中之重，大力弘扬良好师德是教育永恒的主题。

“抓师德师风建设其实很简单，就是要求老师们背下、熟悉《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师职业道德规范》，对标对表抓好落实就行了。”马钢民说，为此，对全部教师进行一次《准则》《规范》考试。

为此，马钢民构建了师德量化评价机制，不定时派出考核组抽查教师的师德师风问题。“是否按时到校、是否提前早退;老师是否到课，是否有体罚学生等现象;并采取‘一票否决制’，加大对师德考核的力度。”

为了教师着装统一，马钢民联系落实了杭州的爱心人士，分别为四中教师们捐助解决了一套正装和一件冲锋衣冬装。

为提高教师的教学水平，马钢民经常给老师们开设讲座，手把手指导;积极跟杭州市富阳区对接，送老师出去培训，为他们提供学习与成长的机会。

为调动教师工作主动性积极性，马钢民运用“鲶鱼效应”到教师培养中来，开创了锦屏中层竞聘上岗的历史，创立了副校长主持日常工作援教的先河。

马钢民锐意改革下，锦屏四中强化了师德师风建设、提升了教师教学水平。

“马校长是一个言出必行的校长，发现问题，一定及时处理。马校长是一个为教育事业无私奉献的校长，以德施教在为我们树立榜样，他让我懂得了怎样当好一个老师，当一个好老师。”八年级年级部主任龙先柱说。

学风：有法而不乱

晚上8：20—9：00，三个年级分层次下课。走出教室的学生们都依次排队，在楼下整齐排列背诵《中学生守则》之后，沿路右边有序走回宿舍。

而教室里，总有 “依依不舍”离开教室的学生。

“九(8)班38人，九(9)班28人，九(10)班35人……” 马钢民每晚都到各教室走走，记录各班自愿留下延长自习的学生人数保存在微信里。

这就是马钢民的“分层教育”部分内容，根据学生学习情况，给愿学爱学的学生延长一个小时晚自习时间。

与晚上安静自习相比，锦屏四中的早上却热闹非凡。每天早上7：00，同学们个个朝气蓬勃、声情并茂地自主朗读。

八(13)班学生吴隆环告诉记者，“选读实在太好了，能让我们迅速投入学习氛围中，用选读来巩固自己需要背诵的课文，可以反复增强记忆。”

2020年秋季开学，锦屏四中开启了 “群文阅读”序幕。“群文阅读”每天分上下午两个时间段，让学生们自主朗读，在校园内形成了浓厚的群文阅读氛围。

除了“分层教育”、“群文阅读”，如今的锦屏四中，阳光跑操、文明右行、人离凳进、体艺活动、文明用餐等学生行为规范也成为校园里一道道新风景线。

这种种风景，让锦屏四中章法有致、安而不乱，学生规范整齐、精气神足。

“我很佩服马校长，抓学生的行为习惯抓到点子上了。”从杭州来的支教老师黄玉宝说，“文明右行”在学校里规范了学生的行走、用餐、上下楼梯等秩序，在社会上辐射了遵守交通规则、自觉排队候车、有序上下车等社会公德。

在抓学风学纪同时，马钢民更加关心学生的生活。

他设置了“校长信箱”，为了给学生创设一个倾诉平台，及时了解学生的心声和困难。

他启动了“阳光双休日”，开展了各种各样的校园活动，丰富了学生的周末生活，解决了部分学生的吃住困难。

他建立了“手拉手基金”，动员富阳的爱心人士在锦屏四中开展结对帮扶工作，帮助特殊困难学生，解决了控辍保学等难题。

……

马钢民作为一校之长，更像一个家长一样为学校的里里外外操透了心。

“捧着一颗心来，不带半根草去。但愿锦屏四中继承东部学校的办学理念。”年过花甲的马钢民，坚持言传和身教相统一，点亮了锦屏四中的希望和未来。

END

来源：州融媒体中心记者 刘军 陈雪村

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原标题：《杭州来的校长们 | 马钢民：捧着一颗心来》

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