美育纳入学校测评，打开了一个什么样的想象空间？

原创 若流 若流

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「摘要」

资本青睐也好，政策倾斜也罢，关于“美育”，不要忘了我们为什么出发。

美育相关的资本动向

最近，美育又火了。

除了大家可能都看到的新闻：教育部要全面实施中小学生艺术素质测评制度，将艺术素质测评结果纳入初、高中学生综合素质评价，同时推进中考美育改革试点，另外，资本市场方面，也有新情况可以说上一说。

不知道大家对艺术培训是什么印象，家长花钱，但机构赚钱吗？

有知情人士和《若流》透露，香港上市公司华夏视听教育（01981.HK）从去年以来布局艺术培训板块，收效十分明显。

华夏视听教育开始的主业是影视制作，拥有制作能力、版权资源和渠道资源，近年来看好教培行业，相继成立了高教板块（南京传媒学院，前身是中国传媒大学南广学院）和培训板块，并购了全国龙头美术艺考培训机构“水木源”，并和香港英皇公司合作成人艺演和少儿培训。

据知情人士透露，华夏视听教育新设定位高端人群的艺术培训中心，充分利用现有1000平方米的场地，按月收费，每月费用达1万元。业务类似少年宫的形式，工作日周一到周五人流并不拥挤，预报名阶段已有均店超100人的规模，预计理想状态下每个中心年贡献利润达500万元。

另外，华夏视听教育在去年下半年启动的小童星培训项目，客单价达到每年9.8万元、19.8万元、39、8万元、59.8万元和89.8万元，初次试水已有百人规模，一年带来的利润贡献预计在2000-3000万元。客单价高的原因在于由知名导演亲自培训，家长被告知学生有机会直接参演儿童剧。

“家长对20-40万元的收费敏感度不高，主要是看好华夏视听的培训项目和匹配的影视资源。”有接近华夏视听的投资人士说。

另外，在艺考培训领域，前述知情人士表示，华夏视听教育收购的“水木源”保持了良好成绩，并将继续依托该品牌资源在多个城市进行进一步扩张。

相关投资人士说，随着资本逐渐关注并进入艺考培训行业，行业内原先机构分散的情况将会改变——行业整合已经开启，龙头效应将会逐步显现。

美育测评如何落地

这边是资本对高端艺术培训的青睐，普惠艺术教育也被提到了前所未有的高度。

5月7日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在公开活动中表示，将发力推进美育工作，包括全面实施中小学生艺术素质测评制度，将艺术素质测评结果纳入初、高中学生综合素质评价，同时推进中考美育改革试点。

那么，如何考核就成了关键问题。

为了尽量公平，注重学习过程，不以选拔性为目的的设置考核，各地已经有了一些实践。

其中，江苏在全国率先实施中考增加艺术素质测评的评价制度，自 2020 年起全省初中毕业生艺术素质测评结果计入中考成绩。

具体评测方案由各地级市制定。以南京市教育局 2017 年5 月发布的《南京市初中毕业生艺术素质测评方案(试行)》为例，艺术素质测评划分为过程性评价，占比60%，包括课程学习、课外活动、艺术欣赏、艺术特长，以及终结性评价，占比 40%，采用机考形式考察音 乐、美术基础知识和基本技能，最终将成绩划分为 A-D 四个等级。

2020 年南京中考将艺术素质测评以等等级呈现，而泰州、淮安等地级市将终结性评价成绩乘以10%，以 10 分满分纳入中考总成绩。

除了用传统的考试形式督促和检验学习成果，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰还表示，将推进大学生艺术展演和中小学生艺术展演的改革，实现每所学校都要举行经常性的艺术展演和展示活动，每年组织省级集中展示，在这个基础上每年都组织不同项目、不同内容的全国性艺术展示和展演，每三年举行一次综合性学生艺术展演。

通过面向公众的展演，而非考官的考试，可能更有利于孩子获得真正的成就感和价值感，而且更能在准备过程中产生意义感，从而更加投入学习，也获得更多感悟。

但根据一线老师反馈，尤其是小学中低年级的孩子，在参加学校艺术节等过程中，家长介入深度太深，反而给老师和孩子带来较大压力，不利于孩子们作为主体参与其中。对此，可能也需要全社会形成更多讨论，从而促成共识——不要让艺术节成为家长又一军备竞赛的场所。

美育的本质价值

教育部推进美育，从工作角度，是推进“术”的落地——学校的美育硬件设施、器材要完备，软件师资要到位，经常性的艺术展演和展示活动要安排好，具体的考评体系要设计好……

但在“术”之上，“道”需领悟。在关于“美育”的价值和意义的论述中，林曦的表达令人印象深刻。

林曦是一个水墨画家，毕业于中央美术学院，创办了独立设计品牌“山林曦照”、教授书画的“暄桐教室”和美育&生活小平台“林曦的小世界”工作室。

在林曦看来，美育有三大人生角色——

第一人生角色是学习用作品的态度观照人生。学任何一样艺术技艺，就是打磨一件东西。由此及彼，一个人能够用“打磨作品”的态度去观照自己的人生。而且，人有了审美、非功利的需求，对自我，对一件事情的要求品质和高度不一样。

第二人生角色是对枯燥的自然习惯。所有技艺学习都要熬过蛮长的重复的枯燥无趣的状态，但深入其中，所谓“外行看热闹，内行看门道”，如果能够沉浸在“门道”的快乐中，未来做人做事的成功率也会高很多。

第三人生角色是人对成败得失的审美态度。习艺后，人的情感深度不一样。比如离别是很令人悲伤的，从得失角度，很容易从失去发展到愤怒，进而发展到抑郁。但从审美的角度，那么多艺术家一生不见得顺利，而且因为不顺利完成了了不起的作品。不从一时一刻的得失衡量当下，人生的悲欢离合都是美的，可欣赏的。

资本青睐也好，政策倾斜也罢，关于“美育”，不要忘了我们为什么出发。

孩子把时间花在艺术学习上，不是仅仅为了拿下一个分数，也不是为了有一技之长，而是通过艺术学习，获得更深、更广层面如何获得幸福人生的能力。而这，绝非无的放矢的“务虚”。

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