安徽合肥市委书记：最大限度减少课堂教学过度使用PPT

高考、中考即将到来，6月2日上午，安徽省委常委、合肥市委书记虞爱华赴合肥二中、六中南区考点，督查今年高考中考服务保障工作，向合肥全市参加考务服务保障人员表示诚挚问候，并由衷祝愿广大考生保持好心情、考出好成绩。

虞爱华首先来到合肥二中，察看试卷分发、监控保密、听力播放等重要场所，详细了解疫情防控、考场布置等情况，强调要做到健康考试、公平考试、平安考试、温馨考试、诚信考试，特别叮嘱要给予残疾考生特别关爱，把服务保障工作做得更周全、更到位、更温馨。

随后，虞爱华来到合肥六中南区，察看考点及周边保障工作，指出高考中考涉及千家万户，是每年6月的“最大民生”，干部和老师要多用心、社会要多关心，努力让家长更放心、考生更开心。对于考生而言，但凡高兴，就有望考出高分。

今年以来，学党史办实事，合肥市委市政府积极回应群众关切，将合肥市区几十年来一直设立的单一考区，报经省主管部门批准，拆分为瑶海、蜀山、庐阳、包河四个分考区，让考生可就近自主选择考区；同时，改进一、六、八中学中考招生全凭摇号做法，实行多数考生可按个人志愿填报意向高中。据悉，去年高考中考教室全部安装了空调，今年高考中考期间，还推出考点附近停车位免费、考生凭证免费乘坐公交地铁等多项举措。

在督查现场，虞爱华边听教育部门有关情况汇报，边与大家一起商量改进措施。他强调，服务保障高考中考是每年的阶段性工作，办好人民满意教育是必须常抓不懈的民生大事。

一是重视再重不为重，投入再多不为多，努力让每一个孩子能就近“好上学”“上好学”。

二是更加重视立德树人，教师要努力做塑造学生品格品行品味的“大先生”，从现在起要最大限度减少课堂教学过度使用PPT，避免学生做不了课堂笔记。

三是更加重视教育公益性，合肥市从现在起不再新增民办义务教育机构，强力整治校外培训机构，对打着教育旗号侵害群众利益行为，坚决改到位、改彻底。

市委书记为什么这么关心课堂使用PPT的情况？PPT怎么了？我们来听听华东师范大学基础教育学科专家芮学国的观点。

观点

信息时代的到来催生传统教学方式向现代教学方式的转变，PPT已成为中小学课堂最广泛的多媒体课件形式。一方面，运用PPT教学有诸多好处，有利于提高教学质量。但另一方面，不少教师过度依赖PPT，滥用PPT，也在很大程度上影响了教学质量。

在教学过程中，学生是主体，教师是主导，PPT只是实现教学目的的一种辅助教学手段。使用PPT教学的目的主要在于优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。但是，在实际的教学过程中，有些教师却把PPT教学“标杆化”，不是PPT为教师服务，而是教师围着PPT转；有些教师也不再进行教学设计，而只是把书本上的知识搬到PPT上，甚至把多媒体技术看成教学的灵丹妙药，不考虑课程的性质和特点，盲目使用PPT进行教学。其实并非所有的课堂教学都需要使用PPT，教师要根据教学内容的特点和课堂教学的实际，确定选择PPT教学还是传统黑板教学，或是把两者结合起来使用，实现“优势互补、取长补短、相互补充”，以避免PPT使用的盲目性。比如有些阅读课，纸质阅读文本效果要比运用PPT好的多。因此，PPT作为一种辅助教学手段，什么时候用，什么地方用，怎么用等问题值得广大教师思考。

PPT信息量大，内容丰富本来是个优点，但是，信息量过大就会出现不能突出重点、难点的问题。有些教师上课贪多求快，他们误以为教师教的越多越快，学生学的越细越全，一节课的PPT多达数十张甚至上百张。由于减少了课堂中板书的书写时间，讲课的节奏明显加快，所包含的信息量也越来越大，上课变成了讲座，上课就像“放电影”，但学生的思维节奏和接受速度却不能同步加快，造成学生没有时间记笔记或进行分析、整合、思考，跟不上教师的思路，久而久之，有些学生跟不上教师的上课节奏，把握不住上课的重点和难点，甚至对听课失去兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师要根据教学内容的特点、课堂的实际和学情，合理安排教学内容，适当控制PPT的信息量，PPT使用应注重“少而精”和“启发式”的教学原则，PPT制作应精简高质，突出重点和难点，教师上课时应结合黑板教学讲解，适当放慢讲课速度，对于重点、难点应讲深、讲透。

在传统的黑板教学中，教师可以通过语言、表情、动作等与学生进行交流，也可通过观察，时时接受和分析学生传递过来的信息，对自己的授课及时反思和调整，发挥“教学机智”。有些教师在PPT教学过程中，过于机械，不顾学生的反应，不观察学生的反应，人机交互增多，但缺乏与学生的互动交流，课堂气氛沉闷。运用PPT教学后，与学生互动的机会就更少。有些教师完全不顾及学生的反应和学生的接受程度，课堂上少有问题，学生也不提问题，更没有热烈的课堂讨论，课堂成了教师一个人的PPT展示表演。与传统的黑板教学相比，教师的形体语言减少，师生的情感交流也减少，教师的个人魅力被PPT所取代，课堂成为“教师围着电脑转，学生瞪着眼睛看”的现象。长此以往，情感的缺失必将严重影响课堂教学质量。因此，教师要主动站起来，走出来，与学生进行沟通，不失时机地提问，了解教与学的效果，不断改进教学方法，充分调动学生学习的积极性；这有助于融洽师生关系、活跃课堂气氛，形成教与学情绪高涨的良好氛围。同时，教学过程是一个动态的过程，是知识、感情的交流过程。教学要做到知识上有交流、有促进，感情上有共鸣，要通过语言表达，营造良好的情感交流氛围，这样才能大大提高课堂教学效果。

自从PPT进入课堂以后，因为教师讲的内容大都会在PPT中呈现出来，有了PPT，有些学生在课堂上不再做笔记、书上不再做批注甚至上课就看PPT不看课本、试卷上不再做点评；有的学生充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步，听完课就万事大吉；少数教师甚至将课本内容扫描变成电脑里的PPT，学生上课连课本都不打开；有的教师甚至将上课的PPT课后发给学生或家长督促复习等等。这样一来，学生上课的内容无法内化，学生的思维能力得不到锻炼和培养，更加助长了学生上课不愿思考的习惯和惰性，不利于学生形成系统的知识结构，甚至有学生课上做其他的事情。

思维是课堂的灵魂。因此，课上要充分发挥学生的主体作用、激活学生思维，PPT教学千万不能越俎代庖，代替学生的思考！PPT使用要适度，以呈现、总结为主，培养学生发言、思考、阅读、朗读、记笔记等习惯。教学应该留“痕迹”，不能像无痕浏览器一样，“痕迹”怎么体现？除了教师的板书，学生的思维成果应在他们的笔记、书本、试卷、作业单、默写本等有所体现，便于学生掌握重点，课后复习，消化所学知识，减负增效。 

教，上所施，下所效；育，养子使作善。教育从本质上讲，不仅仅是知识和技巧，更是思维方式的传授。

观念的转变需要时间，现实的问题加速解决，在教育这个民生实事上，不仅有春风化雨的交流探讨，同样有雷霆万钧的立即推行。

和关注课堂过度使用PPT一样，考生去考场如何更方便，考生家长停车好不好停，考场开空调建议带一件薄外套...这些事情都不是大事，但多想一步、多做一点，带来的效果真的不一样。

教育是大民生，关系到每个家庭，如何让更多的家庭里更多的孩子，接受更好的教育？小事不遗漏、实事多办好，在相对公平、更多关爱里寻找更优解答。

（原题为《合肥市委书记为啥特别提到PPT？》）