贫困乡的学校已经能上人大附中的数学课了，慕课送来公平教育

        【编者按】4月1日至2日，由华东师范大学国家教育宏观政策研究院、中国教育三十人论坛、教育公平协同创新中心联合主办的“十三五”期间大力促进教育公平高峰论坛在上海华东师范大学举行。多位重磅学者围绕如何实现教育公平发表主题演讲。4月1日下午，国务院参事、友成企业家扶贫基金会常务副理事汤敏发言，谈及慕课（MOOC）的前景。

        今天（4月1日）上午，川大的易中天老师提出了两个非常重要的问题，我称之为“易问”或者“天问”：

        教育能公平吗？

        什么是教育公平？

        这两个问题看似不是问题，其实却很深层，但我要追加两个问题，我自己称之为“汤问”：

        传统的教育方式能够公平吗？

        易中天说，公平是要能做到自由选择，那么，传统的教育能做到自由选择吗？

        在场的华师大的同学们，你们可以选北师大的课吗？哈佛大学的课呢？你们都不行，更不用说那些三本四本的学校了。

关于慕课的三个故事

        在回答问题之前，我先来讲我们（友成企业家扶贫基金会）在做的三个故事吧。

        在内蒙古清水河县（贫困县）的一个贫困乡，这个县的县二中有一个班，可以与北京人大附中“同堂”上数学课。每天，人大附中的同学先上课，用摄像机拍摄下来，再通过网络传输给县二中。当天晚上，县里的老师先看一遍课程，将其中较难的部分减掉，也许，45分钟的课变为了30分钟。等到给县二中的同学上课时，就播放这个课程，只不过，当人大附中老师向人大附中的同学提问时，县二中的老师会关掉声音，让自己的学生回答并讲解，直到他们明白为止，到了晚自习时，再自己补一些课。这样过了一学期，该班的数学平均成绩提高了20分。

        我们在广西百色另一所中学也进行这样的实验，那个班的成绩提高了足有40分。现在，这一方式正在全国18个省130多个贫困乡的学校中进行实验。

        第二个故事，我要讲的是沈阳何氏医学院，这是一个大多数人都没有听说过的三本学校。他们和北京大学共同开设了一门大学生创业启蒙课，邀请诺贝尔经济学奖得主或者业已成功的创业名人诸如徐小平、袁岳，还有自己创业刚刚起步的大学生，通过大屏幕共享同一课程。

        上过这门课后，这所医学院的学生马上就行动起来，学生食堂的每一个窗口都变成一个小小的创业公司，学校的小卖部、快递都由学生包下，开始从小处实践创业。

        这门课程目前开设在全国100多所大学里，有中国科技大学、中山大学这样的学校，但大多数还是三本院校甚至更低层面的一些学校，他们上课的标准一致，同堂作业、同堂考试。

        第三个故事要讲的是浙江某贫困地区的一个村子。村里人开了一家网店，将土产品卖去城市，也把城市里的东西买回乡村，靠的只是一台计算机，这是电商扶贫非常好的模式，正准备在全国几十万个贫困乡村推广。但问题是，如何培训几十万的乡村人，学会包装商品、保障安全、了解消费者需求呢？我们现在正在将这套职业培训设计成MOOC体系，把已经在做的成功案例拍成纪录片、做成教案，这样不出乡村，人们就可以得到培训。

        我说的这三个故事都是关于教育，它们的共同点是：在传统教育模式下，贫困乡的孩子无法接受优良的师资；三本甚至更差一点的学校，无法接触到好的课程；农村的人无法享受优质的职业培训，而计算机和互联网可以让这些变为可能。

        我现在试着回答“天问”，什么是教育公平？从经济学的角度上来说是指机会均等，而教育公平从当下来说，是指学生能够获得好的教育。现在最不公平的是教师的不公平，特别是乡村的学校很难招到能长期工作的优秀教师。

        那么在传统的教育方式下，我认为，不论是在乡村还是城市，不论在中国还是美国，世界都是不公平的。但是，如果用慕课方式，让任何人在任何地点用任何方式都可以学到任何东西，那么，至少我们可以达到机会公平。

        刚才我所说的还只是我们一个小小的基金会所做的事，如果全社会都投入其中，将会产生巨大的改变。

慕课不会消灭传统教育

        2012年，大型在线教育网站Corsera上线，我今早5点半的时候看了一下，Corsera现在共有986门课程，1200万人。虽然很火，但许多人对这种新兴事物有许多疑问，我也试着回答一下。

        慕课一定是一门课全国只有五个老师吗？我要说，为什么一定要有五个老师，为什么不能有五十个老师，内容相同但讲解得深或浅，不同层次的课程都可以挂到网上，学生就能根据自己的需求来决定。

        慕课一定会让大量老师失业吗？我倒觉得，老师的事情反而更多了。老师可以将自己的擅长的研究领域做成课程，原先那些因选课人数少而开不出的课，现在也都有可能开出来，并且拥有更多的学生听讲。那时学生才拥有真正的选择，那时候老师也不会失业。

        慕课一定要消灭传统教育吗？这是一个误区，老师仍然在讲课，仍然在辅导，只是教授的方式不同，慕课和传统教育是可以共存的。

        确实，慕课还存在很多问题，但是我们应该看到，它才仅仅两年的历史，现在要求其完美是不公平的。它就像还在用牛马拉的蒸汽机、默片时期的早期电影、刚刚出现的第一个网店，谁也不知道它未来的影响力会如何。

        试想，如果有一天，你能在世界范围内选课，能从中小学起都接受最好的老师教导、能在大学四年间每年游学，一年上海一年北京一年伦敦一年纽约——毕竟都网上授课了，还呆在一个地方做什么呢——会不会更好？

        伴随着第三次工业化革命，我们正走进一个个性化消费、个性化生产的时代，个性化成为对每个人的要求，但现在这种全国统一考题的传统教育体系仍然属于过去，所以需要革命。曾有人预言，如果不革命，中国将是第三次工业革命的最大受害者，因为我们这个自己引以为豪的世界制造大工厂，仍停留在第二次工业革命大生产的流水线上，但世界已经变了。在呼吁大众创业万众创新的时代，教育也不能不革命了，而慕课正是革命的工具。

        尽管慕课才刚刚开始，但现在全世界的趋势都是将其用在最“高大上”的地方。在中国，我希望让慕课首先惠及贫困地区的中小学、帮助二三本甚至职业学校的学生，把最好的教育送去最需要的地方，从而培养出大量创新、创业人才，这样才能使教育内容和教育公平发生根本变化，这也是我的梦想。

        （澎湃新闻记者 陈诗悦 记录整理，文章标题为编者所加）