智力，你也想给孩子测一下？真没必要

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便已紧锣密鼓的展开

为人父母，谁都希望自己的孩子聪明伶俐，拥有高于常人的智商。为此，宝爸宝妈们也是煞费苦心。刚学会叫爸爸妈妈，儿歌集、唐诗选便已摆上了案头。刚进入小学，美术班、钢琴班、英语班等培训班也都接踵而来……父母寄希望于此能提升孩子智力，那么究竟什么是智力？有提高智力的方法吗？什么情况下要给孩子测智商呢？

今天，我们特别邀请浙江大学心理与行为科学系副教授、博士生导师王腾飞来权威解答。

关于智力，往往有一个误区，比如看到一个孩子会一门技能，或者会背几首古诗就觉得他很聪明。其实，用一个非常具体的任务来判断一个人的智商其实是片面的，这只能反映智力的一个方面。智力其实是一种一般能力，它包含了一个人在解决抽象、复杂问题时所体现出来的记忆力、观察力、想象力、思考、判断和推理等一系列能力。

心理学家把智力分为流体智力和晶体智力

流体智力：指个体解决新颖、抽象问题时表现出来的能力，这种智力通常是天生的。

晶体智力：指人们在教育和生活当中所获得的知识和经验，这种智力是后天习得的。

这两种智力在人的一生中有不同的发展轨迹：流体智力在25岁之前呈增长趋势，但在25岁左右，随年龄增长而逐渐下降；而晶体智力从出生到老年期，一直处于不断增长的状态。

除了逻辑推理能力和语言能力外，著名心理学家加德纳提出了多元智力的概念，其中还包含了音乐智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、自我认识智能，认识自然的智能。

韦氏智力测验是目前使用最为广泛的智力量表。有三个版本：幼儿版适用于3-8岁的幼儿；儿童版适用于6-16岁儿童；成人版适用于16岁以上的成人。

最新的韦氏智力测验主要包含言语理解、知觉推理、工作记忆和加工速度四个维度。

1）言语理解主要考察对词汇的理解，运用句子解释一些概念的能力。由词汇、理解、类同和常识四个分测验组成；

2）知觉推理主要考察逻辑推理能力以及空间能力，由积木、图画概念、矩阵推理和填图四个分测验组成；

3）工作记忆主要考察对信息的存储和处理能力，由背数、字母数字排序、算术三个分测验组成；

4）加工速度主要考察完成简单信息加工任务时的效率，由译码、符号检索和划消三个分测验组成。

完成这些智力测试之后，研究者发现一个有趣的现象，在一个特定的人群中，智力分数符合正态分布。

这是一个呈对称的钟形曲线分布，大多数人的分数都落在平均分100分附近，相当少一部分人的分数分布在两端。当我们获得了一个人群的分布后，我们就可以对任何来自这个群体的人，确定他在分布中的位置。

比如一个7岁的孩子得分为130，这代表了他比97%的儿童的智商都要高，从这个意义上来讲，她的确可以被称之为神童，但是，智商其实是一个相对分数，并不代表真正智力水平的高低。

首先，儿童发展早期不用测，儿童的智力变化很快，到了15岁左右，逐渐稳定，所以，测了也是不准确的。而且，智力的发展存在个体差异，有些是大器晚成，可能在早期表现得很愚钝，但是突然就会有快速的提升。

其次，家长不用因为孩子学习成绩差就去测智商，没有必要。决定儿童成功或者学业上表现好坏的因素有很多，除了智力因素之外，非智力因素可能更重要。

但另一方面，智力测试可以描绘出孩子的优势和劣势，可能对未来的职业选择提供一定的参考，从孩子平时的成绩也能看出来一些趋势。比如有的孩子数学好，语文差，如果去测智商应该也会发现流体智力高，晶体智力低这样一个趋势。

再次，智力测验被广泛应用于临床诊断，研究者和医生常用智力分数来区分正常发展的儿童和存在发展性障碍的儿童。当发现孩子在生活和学习中比同龄儿童存在明显的差异时，可能要考虑是否存在神经发育障碍，比如说阅读障碍、多动症和自闭症等等。在确诊神经发育障碍时，通常要先排除智力发育迟缓或智力障碍，这时需要测试智商。低于70分，可能存在轻度智力障碍，高于130分，可能是超常学习者。

早期的双生子研究和现代的行为遗传学研究都表明，遗传对智力有着非常重要的影响。双生子研究发现，同卵双胞胎的基因是完全相同的，他们的智商相关在0.86左右；而异卵双胞胎和亲兄弟姐妹，他们的基因有50%是相同的，但智商相关只有0.5-0.6左右。

但实际上，智力的遗传度在不同年龄段上其实是不一样的。遗传度是指遗传因素在智力差异中所起的作用。著名遗传学家Plomin和Deary发现：在婴儿期，智力的遗传度仅有20%；到了青少年时期，智力的遗传度增长到50%；到了老年期，智力的遗传度却高达80%。这一发现，给我们传达了一条非常明确的信息，那就是：年龄越小，智力的可塑性越大；受后天环境因素的影响也越明显。

环境也会影响智力的发展。心理学家弗林通过分析各个国家的数据发现，从1940年开始，每过10年，各国公民的智商平均会提高3分。一方面，在20世纪，营养与健康水平的提高被认为是两个潜在的因素，他们对大脑和神经系统的发育起到了积极作用，从而提高了人们的智力表现。另一方面，教育在世界范围内的进步使人们能够更好地应对测验，使人们具备了更有效的问题解决能力。还有，电子产品的普及，让孩子更擅长处理图像信息。

（1）创造良好的家庭环境

即使再聪明的孩子，如果长期生活在贫困的环境当中，几乎没有任何智力活动，他的智商也只能是差强人意。也就是说，资源匮乏的环境抑制了儿童基因的表达，这将会阻碍儿童智力的发展。所以，在儿童发展早期，让孩子获得充足的营养；为孩子提供最基本的学习环境，提供一些必要的书籍、玩具，经常与孩子互动；让他们不断地完成富有挑战性的任务，对于儿童智力的发展至关重要。

（2）适时地接受正规教育

研究发现中国的义务教育能够促进儿童的智力发展，每多接受一年的义务教育，儿童的智商就会提高4分，即上学真的可以让人变得聪明。而在农村，由于家庭无法为孩子提供丰富的学习机会，所以学校教育的作用更加重要。

（3）对孩子要有信心，这种信念会无意识地传递给孩子

著名心理学家罗森塔尔曾开展过一项经典的实验。他们在一所小学对所有学生进行了智力测试。研究者告诉老师，学生们所接受的是“哈佛应变能力测验”，该测验的成绩可以预测一名学生未来在学业上是否会突飞猛进。每位班主任都得到了一份名单，上面记录着本班得分最高的前十名学生。一年后，研究者对所有同学进行了相同的IQ测试，并计算出每个学生智商的变化程度。研究者发现，排名前十的学生智力变化显著地高于其他学生。但其实当初每位班主任得到的名单完全是随机排列的，并不像研究者所说的是按照测试结果排列的。

这个实验告诉我们，教师对学生潜能所产生的期望，会使他们对那些可能会成功的学生给予更多的鼓励和鞭策，因此，使得这些学生变得更加出色。对于家长而言，也是一样的道理，要对孩子的智力和平时的表现充满期望和信心。

（4）鼓励儿童发展音乐方面的兴趣爱好

著名的莫扎特效应发现，听古典音乐有助于提高认知能力。研究者将36名非音乐专业大学生分为三组，其中一组学生听莫扎特的钢琴奏鸣曲、一组听通俗音乐、另一组安静地呆着。10分钟后采用斯坦福-比纳智力量表进行测验，发现听了莫扎特音乐的学生的测验成绩比其他组高出8-9个百分点。这便是著名的莫扎特效应。

越来越多的脑科学证据表明，让儿童接受系统的音乐训练可以提高他们的言语智能。比如，有研究发现钢琴训练能够促进4到5岁儿童语音辨别能力的发展。

（5）经常去做一些记忆训练，鼓励孩子自己思考

我们还可以通过简单的记忆训练来提高智商。大量研究发现：工作记忆在许多复杂的认知活动中起重要作用，它与智力存在着最紧密的联系。

最近的研究发现，工作记忆训练能够提升孩子的抗干扰能力，逻辑推理能力；而且训练时间越长，学生的智力提升越多。但需要强调的是，我们并不鼓励用枯燥的记忆训练取代正常的教学活动。我们更提倡老师们将工作记忆训练和教育有机结合，即有意识地将工作记忆训练有机地融合到日常的课堂教学当中，这将对学生们的智力大有裨益。

原标题：《智力，你也想给孩子测一下？其实多数都没必要测，但做好5点能让孩子更聪明》

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