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日本女生校服为什么多是水手服?

难波知子
2015-11-03 07:41
来源:澎湃新闻
文化课 >
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【编者按】在学者看来,日本女生制服的变迁带有文化史研究的意义。《裙裾之美:日本女生制服史》记录了日本女生的制服变迁过程——经历了近代社会制度、社会集团与阶级的整合,是女生对于“穿什么”这一问题的思索与尝试。在该书作者难波知子看来,女生制服受到国家思潮、学校教育方针、女生自身的判断与行为、家长的诉求、周边市民的看法与媒体舆论的反馈等诸多因素的交织影响,伴随着社会价值观的冲突与动摇,才最终得以慢慢确立。

本文选自《裙裾之美》,讨论的是水手服是如何成为日本女生最具代表性的校服,这段变迁又是如何跟日本的历史和社会环境紧密结合在一起。

二十世纪二十年代初,各所女校规定的制服样式千差万别,然而进入二十世纪三十年代,学校制服的样式集中趋向水手服与背心裙。纵览至此为止的制服演变历程可以发现,二十世纪〇〇年代作为女生标志的袴得到广泛普及,在袴上佩戴本校校徽的学校制服开始登上历史舞台。

到了二十世纪二十年代,传统的标志体系彻底瓦解,服装从袴向洋服转变,某种特定样式的洋服再次作为代表“女生”身份的服装固定下来。水手服与背心裙就是其中的典型代表。从二十世纪二十年代后半期至二十世纪三十年代,这两种服饰作为女校制服在全国范围推广使用。

夏季短袖水手服

向水手服的转变

二十世纪二十年代至二十世纪三十年代,各地女子学校出现一个统一的现象:在经历若干阶段后,学生服装从腰系腰带的长款洋服转变为白色横纹衣领的普通水手服。在从洋服向水手服的转变过程中,上衣的长度逐渐缩短,腰带也被淘汰。据说,转变为水手服的契机是与公车女乘务员的制服过于类似,以及修学旅行时发生的几则逸事。

佛教主义私立北海女子学校在一九二二(大正十一)年规定的洋服为藏青色哔叽面料、白色方形衣领、四排扣上衣、装饰一条白色横纹的褶裙与一条同样布料的腰带。这一服饰被学生称为“bus girl”(公车女孩),饱受批判。在青森县立青森高等女子学校学生前往京都参加修学旅行的途中,由于制服与公车女乘务员大同小异,还发生了混淆认错的窘况。

由于该制服在学生中的评价过低,而且当时其他女子学校流行水手服,所以北海女子学校于一九三三(昭和八)年改制服为水手服。栃木县立宇都宫第一高等女子学校将翻领西服(于一九二五年统一)更改为水手服。理由如下:“西服款式过时,与公车女乘务员毫无二致”;“当时,东京的女子学校制服全盘改为水手式”;“西服腰带的面料是人造丝,较易磨损,相对而言并不经济”;“水手服的裁剪比西服更简单,且用料更少”。

一九二九(昭和四)年,群马县立太田高等女子学校的毕业生在关西参加毕业旅行时,同住一所旅馆的东京女生嘲笑她们像“农村公车乘务员的集体旅行”,为此两校学生还发生冲突。

同时,以毕业旅行为契机的制服修改事例也时有发生。

秋田县立花轮高等女子学校学生在毕业旅行之际来到关西地区,看到当地身穿水手服与背心裙的女生,心生羡慕与憧憬,随即召开学生代表大会,向学校提交了一份陈情书。当时,她们的愿望未能达成,不过在两年后,学校将制服更改为背心裙。

可是,当花轮女校的学生穿着这身背心裙举行修学旅行时,又与东京府立第一高等女子学校的学生“撞衫”,此事在高低年级学生之间口口相传。福岛县立会津高等女子学校在组织关西毕业旅行时,被另一所学校的男生嘲笑像“黑乌鸦”。受此刺激,一名绘画老师设计了一款新型制服。综上所述,修学旅行成为对比、评价本校与其他女校制服的平台,为修改制服创造了动机。

冬季长袖水手服

对水手服的憧憬与留恋

总而言之,制服被更改为水手服的根本原因在于女生们对水手服的憧憬。下文将介绍几则突出体现当时女生们对水手服向往之情的事例。埼玉县立儿玉高等女子学校校史记录了一位毕业生的回忆:

“当时,大多数女校的冬夏制服都是水手服。相比之下,我们的冬季制服显得无比丑陋、粗俗,大家对水手服更加憧憬。可是,那时候的我们完全不懂得表达诉求的技巧。不知道是我们的心声终于被倾听,还是老师们也持相同意见,在我读四年级的某一天,两三名学生代表在班主任的支持与帮助下,向校长呈递了一份请愿书。或许这份请愿书确实切中时弊,自当年起,一年级学生的冬服换成了水手服。虽然我们无法再穿上水手服,但依然感到心花怒放,仿佛为后辈们做了一件好事,由此产生了一种羞涩的喜悦。”

儿玉女高的夏服是水手服,但冬服是围巾式衣领上衣配背心裙。一九三三(昭和八)年,冬服也改为水手服。虽然向校长呈递请愿书的四年级学生无法换上水手服,但依然为这一改变深感兴奋。这则逸事表现了当时女生对水手服的憧憬与向往。

由于全国统一规定丝瓜领制服,在战争年代度过学生时期的毕业生们再也无法穿上水手服,她们在回忆这段往事时纷纷表示惋惜。水手服逐渐成为代表女生身份的特定服装,女生对水手服的渴望也越来越强烈。

水手服的穿法与着装检查

就某方面而言,女生对水手服的强烈渴望也加速了女生服装样式统一的进程。而且,水手服的穿法也反映了当时的流行趋势与个人喜好。

例如,青山女子学院在一九三二(昭和七)年确定水手服,由于样式“过于古板呆滞,所以学生仿照当时的流行风尚,随心所欲地修改制服,或缩短上衣,或延长裙摆。可是在学校检查着装时不免撞在枪口上,被老师训诫:‘水手服源自于水兵的制式服装,因此上衣长度理应达到手臂下垂时手腕袖口处’”。

昭和初期盛行长上衣搭配短裙,后来又开始流行短上衣搭配长裙。当时的女生喜欢束紧上衣的腰身,以显纤细,或者增加裙摆褶数。在毕业生的回忆录或座谈会上时常有人提及故意违反着装规定、刻意打扮装饰的情况。由此可知,不同于学校规定,制服的穿法在女生之间形成了一套独特的价值观与服装文化。当学生的穿着违背学校着装规定时,学校往往会开展着装检查,严加管束。

应对战时体制

水手服是女生梦寐以求的流行样式,二十世纪三十年代全国以县为单位统一规定学生穿用水手服。据文献记载,一九三三(昭和八)年广岛与群马、一九三八(昭和十三)年栃木、一九三九(昭和十四)年静冈统一学生服装的样式。一九三三(昭和八)年,广岛就统一制服一事召开“高等女子学校校长联合会议”,各所女子学校校长、县学务科长、督学官、卫生主任及陆军军服厂厂长、工程师等人参会,该会议决定统一制服样式为水手式。

其中,陆军军服厂的参与尤其引人注目,面料的选用也是在军服厂的研究与推荐下展开的。群马与广岛同在一九三三(昭和八)年规定学生穿用水手式制服。静冈县立的十四所学校统一规定冬夏制服为化纤面料的水手式服装。

之所以出现以县为单位统一制服的趋势,原因在于受到一九三一(昭和六)年九一八事变、一九三七(昭和十二)年日中战争、一九三八(昭和十三年)“棉织品制造贩卖禁令”等战时体制的影响。军需品优先使用纤维制品,而民间衣物的用料面临越来越多的限制。尤其是一九三八(昭和十三)年颁布的禁令禁止民间私自制造或销售纯棉面料,因此制服转而使用纤维原料与人造棉(木造纤维)的混纺面料。

广岛统一制服的举动发生在九一八事变与日中战争期间,自此军服厂也参与到学校统一制服的行动中来。另一方面,在一九三八(昭和十三)年禁令颁布的影响下,静冈开始使用化纤面料。

此外,宫城、爱知、冈山、福冈也出现了制服统一的趋向。一九三五(昭和十)年,宫城明确了县属女子中等学校学生服装的标准规格,县立第三高等女子学校的制服也统一为颈系领结的水手式。一九三二(昭和七)年,爱知丰桥女高变更制服,规定学生穿用县属学校统一的水手服。另外,冈山高等女子学校校史也记录了一九四〇(昭和十五)年冈山县统一规定标准服的情况。

该标准服为颈系领结的折领型,面料为化纤混纺,裙摆褶数减少,更加节约用料。福冈稍早于冈山,于一九二四(大正十三)年将县属女子学校的学生制服统一改为水手式。据朝仓实科高等女子学校的记录记载,在经过了各种尝试与研究后,一九三〇(昭和五)年成立“中等学校购买协会”,协会负责分配服装面料,并由高年级学生负责缝制白色半袖府绸水手服。

二十世纪三十年代的战时体制对女子学校制服的统一、主要是水手式的统一产生显著影响,一九三八(昭和十三)年以后,全国逐渐普及采用化纤面料。如在介绍栃木县立宇都宫女高的事例中所述,选择水手式的原因包括便于缝制、节约布料、受女生欢迎等。在这个时期,不仅女子学校的制服开始走向统一,围绕男生、小学生、教师服装是否应统一的讨论也随之愈发热烈。在战时体制形成的过程中,女生制服选择了水手式,实现了以县为单位的统一。

一九三五(昭和十)年,栃木高等女子学校改折领型制服为水手服,一九三八(昭和十三)年在衣领上添置白色领罩。这一改动是因为面料中含有化纤,洗涤时易损伤衣领,领罩是为了保持清洁。化纤的缺点是耐候性差,为解决这一问题,在衣领上加领套或在袖口外套袖筒,以防脏污,一旦弄脏便可摘下领套或袖筒,单独清洗。

青森高等女子学校的改良方法则是以纽扣固定水手服上衣的衣领、前襟、袖口或领结。如此一来,可以卸下、替换并清洗被垂髻弄脏的衣领;将袖口的纽扣朝手指方向移动,可以将袖长至多延长四公分。这一设计迎合了调整上衣或裙摆长度的需要。倘若领结经过反复清洗,污渍依然明显,那么也可以翻转过来重新缝合。在物资匮乏的年代,学校精心设计制服的各个部位,学生亦妥善保管,在上学期间或上下学路上自觉爱护。

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