平视|幼升小，别让孩子伤在“零起点”

编者按：教育部门推出“零起点”教学的初衷，无疑是非常值得肯定的。复旦大学博士、亲子教育专家付小平认为，作为家长，我们需要正确理解“零起点”教学新规，更不要机械地认为孩子就是“零准备”入学。

近日，有媒体报道一位杭州的博士妈妈通过朋友圈吐槽一年级的数学题不会做，迈入小学校门才两个月的女儿不想上学了。对孩子的作业本进行分析，她觉得女儿“厌学”的其中一个主要原因就是孩子完全零起点入学，导致识字量很少，看题如同天书。

确实，近年来很多地方的教育部门都陆续推出一年级新生“零起点”教学新规，要求所有小学严格执行一年级新生“零起点”教学，严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。

“零起点”教学，不等于“零准备”入学

教育部门推出“零起点”教学的初衷，无疑是非常值得肯定的。但作为家长，我们最担心，这么好的一个规定最终是否会流于形式。因此，各个学校和老师能否严格执行，就成为大家关注的焦点。

真不知道从何时起，由于一年级新生入学时的学习起点参差不齐，令学校和老师颇为头痛。从“零起点”教起的话，很多孩子都已经全部掌握，容易让部分学生觉得枯燥和无聊，不认真听讲、思想开小差、破坏课堂秩序等现象就会经常发生。但是，如果对基础知识匆忙带过的话，又有部分“零起点”的孩子跟不上，很可能影响孩子的身心成长和学习成绩。

当然，作为家长，我们需要正确理解“零起点”教学新规，更不要机械地认为孩子就是“零准备”入学。教育部门出台“零起点”教学新规，主要是为了引导家长不要让孩子超前学习，要求老师严格按照小学各学科课程标准要求开展教学，从“一张白纸”教起，而不是以班上识字量多的学生为教学依据。

适当的知识储备，有利于幼小衔接

为了让孩子更顺利地完成从幼儿园到小学的衔接和过渡，家长需要适当给孩子做些学习准备，适当储备一点知识。不过我们需要把握好度，避免走入两个极端：一是过度学习，提前让孩子学习太多小学阶段的知识；二是认为孩子什么都不该学，对孩子完全“散养”。其实，家长的关注点不要放在是否应该学的问题上，而是应该放在何时学、怎么学等更为关键的问题上。

幼儿阶段的孩子确实应该以玩为主，但并不意味着什么都不学，关键是要在玩耍和游戏的过程中，引发孩子的学习兴趣，培养孩子的自主探索和学习能力以及良好的学习习惯。而这些方面，才是孩子以后“抢跑”的关键。其实，很多时候的玩耍就是一种学习和成长，相应地，很多东西的学习也是可以变得好玩的。

我女儿大班毕业之前，我们一直没有为她报任何以知识学习为主的培训班，也没有在家刻意教孩子很多知识。虽然大人比较淡定，但是孩子却提前感受到竞争的激烈了。上大班的一天，她回到家问我：“爸爸，为什么涛涛都会20以内的加减法了，也会用拼音拼字了，而我什么都不会。我是不是太笨了呀？”

在此之前，我们确实没有太重视孩子的知识学习，成天以陪孩子玩耍和游戏为主。面对女儿的问题，我思考了很久，也犹豫了很久。既不能撒手不管，也不能揠苗助长，究竟该怎么办？

从那以后，我们就选择寓教于乐的方式，让孩子适当做些知识储备，以免孩子在别的小朋友面前产生很大的自卑。

比如，我们让孩子倒着数数字，按单数数数字，按双数数数字，通过变化让孩子自己找寻数字的规律，并且不容易感觉枯燥。当她对数字有些感觉以后，我们又开始在生活中教她做一些简单的加减运算。上小学前，她基本上对10以内的加减法比较熟练，对20以内的加减运算不太熟练，只是稍微会一点简单的。

拼音也是她在上大班以后要求学的，我们根据她的要求，买了一套专门用于拼音学习的玩具。女儿很喜欢，所以刚开始的时候，几乎每天都会把这套学拼音的玩具拿出来，一边玩游戏，一边学拼音。在我们跟她进行的一次次游戏中，她很快就对简单的拼音有了认识，过了一段时间还能自己进行一些简单的拼音认读。

她学习认字开始得比较早，但我们主要是通过亲子共读和在日常生活中让孩子学会认读一些简单的汉字。上小学之前，她基本上能看明白一些比较简单的绘本，认识绘本中的大部分汉字。我们主要是通过下面这些途径，让孩子在生活中学习认字的：1、认路牌、小区名；2、认广告牌；3、认绘本中的文字；4、认动画片中的字幕；5、认旅途中的景点名称；6、认食品包装上的醒目文字……

我们在家也会教她一些日常生活中看得到实物的英语单词。在小学入学时，英语只会认识26个字母和很少的常用单词。

总的来说，伊伊幼儿园毕业之前，在知识储备方面，仅仅处于班上的中等水平。据说，个别小朋友当时已经会认2000多个汉字，能熟练掌握100以内的加减法，甚至还有小朋友会背乘法口诀。英语和拼音也已经达到小学二、三年级的水平。

当女儿进入小学一个月以后，我们发现她完全能够跟上老师的教学进度。从老师布置的家庭作业和家校联系册上的记录来看，学校确实也是按照“零起点”教学的新规在执行。即便如此，从实际情况来看，如果孩子没有任何知识储备的话，刚开始学习会比较吃力，可能会看不明白书上的文字，读不懂一些练习题，甚至听不懂老师讲的话。况且，班上绝大部分孩子都不是“零起点”入学的。

利用“学习准备期”，陪孩子迈好入学第一步

无论我们在此之前做了多么充分的幼小衔接的相关准备，但只有当孩子真正进入小学以后，才会面临更为关键的衔接。一般来说，入学第一个月是孩子的“学习准备期”，是每一个孩子踏入小学学习生活的起点。

“学习准备期”是孩子们从幼儿园到小学阶段角色转化的“缓冲期”，也是他们顺利适应的“过渡期”，以及养成良好学习习惯和行为习惯的“哺育期”。 在“学习准备期”内，学校和老师通常会结合一年级新生的年龄、心理特点和认知规律，重点关注学生学习兴趣、生活习惯、行为习惯的养成以及师生之间、同学之间的情感交流，从而为学生未来几年的学习和生活奠定基础，为其身心健康发展、快乐成长开一个好头。

在“学习准备期”这个过渡阶段，每一个孩子多多少少都会遇到一些适应问题，接受一些人生挑战，尤其是那些“零起点”入学、知识储备不足的孩子。我们需要用心关注孩子在这个阶段的学习和生活情况，对孩子多一些耐心、多一份关爱，尽力帮助自己的孩子顺利度过幼小衔接这一关键阶段。

孩子入学后，我们可以每天抽些时间与孩子进行交流，包括孩子在学校的所见所闻，在学习上遇到的问题和困难，在学校感到比较快乐的事情等等。在交流过程中，尽可能给予提供心理疏导和精神支持。

我们还应积极配合学校，做好孩子每日学习生活的表现反馈。如果孩子在学习和生活方面遇到什么困难，通过反馈给老师就可以得到帮助；如果孩子在某些方面有比较突出的表现或进步，通过反馈给老师就可以得到鼓励。当然，如果学校有需要家长配合的地方，我们需要重视和按要求完成。最终目的，就是让孩子在家庭和学校的共同努力下，早日适应小学的学习和生活。