近百位高校领导南京畅谈“互联网+校园”：不止是设施信息化

一卡走遍校园、每个角落连上WIFI、教学楼自动调节温度……对校园设备互联网化、智能化、信息化的设想正在一步步实现。

但这不是全部。4月20日，由中国高等教育学会、金智教育共同主办的“WE+2017智绘互联校园新生态峰会”在南京召开，全国近百位高校领导齐聚，探讨新时代“互联网+”技术与高校的融合命题。

WE+2017智绘互联校园新生态峰会现场。  本文图片均为 澎湃新闻记者 陈珂 图

会上，多名人士提出，在改进互联网教育设施之外，还应该注重教育本身的信息化，即在教学改革和人才培养模式上，通过信息技术的助推，实现对传统教育价值和结构的重建。

中国高等教育学会会长瞿振元说，教育信息化既是教育现代化的重要组成部分，也是重要基础。目前，要真正达到教育信息化的目前，不止互联网教育的设施条件要继续升级完善，还要在信息和教学人才培养的结合上做大量工作。

“教师如何从用得好技术，转变到让学生学得更好。真正让学生个性化成长，发挥自身的潜能。这中间将会出现重大的革命性的变化。”瞿振元说道。

教育大数据应用技术国家工程实验室负责人、华中师范大学校长杨宗凯认为，当前我们的教育“还几乎停留在工业化时代”。这是因为，信息化时代所需要的人才应该是能力先于知识，但我们现在的教育体系，基本上还是以知识为主，以课堂为中心，以考试为中心。

“美国发布的NETP报告（国家教育技术计划）中说，必须推动信息技术支撑下教育系统的结构性变革，而不是进化式的修修补补。” 杨宗凯觉得，“不是讨论学习中如何使用技术，而是如何用技术来改进学习。这才是信息化最根本目的。”

但这一理念具体落到实践是何表现？阿里云教育事业部总经理王晓斐在会上给出设想：用图象识别帮助老师批改作业；基于情感计算和陪护让机器人答疑；凭借基因工程和人脑技术分析刚出生的婴孩未来在哪方面擅长、哪方面需要加强。

以用图象识别帮助老师批改作业为例，王晓斐解释，这能让老师的教学活动被有效分解。“一些重复性的劳动被人工智能分担，老师就可以从繁琐的工作中剥离出来，从而与学生实现更多情感上的交流、文化层面软性方面的交流，这实际上是个性化教学的一个体现。”