高校双创，从众创空间升级换代开始

构建与产业互联互通的高校众创空间运行机制

高校众创空间是是工作空间、网络空间、社交空间、资源共享空间的集合，在移动互联网、云计算、物联网、大数据等新一代信息技术的推动下，除了目前打造的线下的物理创客空间、基础设施和技术工具外，还要构建线上的虚拟网络空间和云端服务，以构建线下与线上深度融合的O2O空间。

构建高校众创空间全要素资源整合与共享机制

全要素资源整合能力与全链条创业服务能力是众创空间作为创新创业平台的核心能力。作为一个技术、人才、项目、资金等资源整合交流的众创平台，高校要结合战略性新兴产业发展对创新人才和高新科技人才培养的新要求，聚合高校的教育、科研和创新实践资源，打造具有学校特点和专业、行业特色的众创空间：

➤➤ 推进资源共享，建设高校众创联盟，众创空间的设备、场地、技术人员等可以共享、共用，实现平台资源互联互通，提升创业教育水平。

➤➤ 互融互通多方资源，充分利用高校校友资源多渠道募集创新创业基金，完善“校友基金+风险投资”的新型投融资模式。

➤➤ 制定激励措施，鼓励战略性新兴产业行业协会举办和组织众创赛事，从而推动“以赛促研，以赛促学，以赛促产”的目的。

构建政产学研用协同创新的互融共生机制

众创空间是推动科技创新与应用创新的互融共生的桥梁。改变科技创新成果转化率低下，科技创新资源浪费严重的现状，在众创平台上开展校企合作，深度融合高校科技“创新链”与社会“产业链”，众创空间聚焦战略性新兴产业发展需求，加强科技成果信息交流，提高科技创新技术转移和成果转化率。

加强高校众创空间与地方政府、新兴产业行业内企业、科研院所和企业的合作，与传统的孵化器、创业服务机构进行深度融合；拓宽学校、政府、企业的合作渠道，通过技术、项目、人才等多种合作模式，增进校企创新人才培养的合作力度，“联合建立‘创业苗圃—孵化器—转化器—加速器’的孵化链条，积极推动高校创客的重大基础研究成果转化为现实生产力的可能性”。

构建产教融合和科教融合的育人机制

高校创新创业教育理念要做到提质升级，应将“众创”理念融入人才培养目标，融入专业教育中。建立灵活的跨界导师库，通过引进或柔性引进社会优秀的企业家、职业经理、政府部门政策专家、风险管理专业人士、金融界人士等多方人才进人创业导师队伍开展创客教育与创业指导，从而提升创业导师队伍的综合指导能力和水平。充分挖掘熟悉产业、了解市场规律的高校创业校友和企业家校友，聘请他们承担导向性、专业性、实践性的创新创业辅导服务。

构建立体化的高校众创空间绩效评价机制

要想激励高校、教师、学生、科技人员、企业、产业行业协会等各方利益主体能够以高度的热情和激情投身创新创业和科技创新活动，推动高校众创空间为产业服务的常态化运行，就需要建立一套客观的绩效评价与激励机制。科学的绩效评价标准既是目标又是标尺，然而目前众创空间的发展中从实践到理论这都是一个薄弱的环节。建议一方面充分发挥政府在政策法规、行业规范、监督指导方面发挥作用，另一方面建立一套围绕创新质量和产业贡献度的评价指标体系，建立让成果与经济效益、成果与职称评聘等挂钩的激励机制。