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凤凰比翼，南疆栖梧！这对夫妻档在边陲小县里播种“希望”

2020-10-12 13:09

来源：澎湃新闻·澎湃号·政务

援疆伉俪

他们，是一对伉俪

他们正在祖国南疆的边陲小县里

用教育播种“希望”

……

有一群人，他们不远万里，从黄浦江畔来到沙漠以西。在这个叫泽普的地方，夏季干燥炎热，冬季萧瑟严寒，春秋又常常刮着漫天风沙。然而，小小的泽普县城却有满眼盈盈翠绿，梧桐比肩。都说梧桐为树中之王，相传是灵树，能知时知令，常有凤凰栖息。

由于疫情的影响，援疆的行动只能暂缓，终于在复工复产后的四月天里，一对来自江川的伉俪双双来到了泽普县第二小学援疆支教，他们便是来自华坪小学的金慧超老师和马桥文来外小的的武蓉老师。他们一个教数学，一个教语文，拥有着30年教龄的他们，总是在援疆驻地挑灯到深夜，梧桐树下总有一对身影促膝长谈。

乘风破浪会有时

直挂云帆济沧海

初来乍到，还未适应这里的天气气候，身为一名援疆教师，秉承着自己重要的使命，各种问题都在一一学习着克服，包括任教。初到泽普二小，金老师被安排在五年级任教，这对他来说简直可以算是信手拈来的事，却不想在接过教材翻阅之后……图形的运动、打电话、找次品……这可怎么弄啊？这是什么？完全和上海的教材不一样！这可怎么办？没教过，不要紧，可以问啊！于是他向驻地的中学高级老师请教，向小学组内的老师请教，看教材、看教参、看名师教案、听同组的课。慢慢地，结合他原有的教学经验，理顺了思路，理清了教材，并采用适切的教学方法有序教学。

一个月后的期末检测，班级的平均分超年级水平，班级的进步超出了大家的预想。今年9月，金老师继续任教五年级，但是这次执教国语班数学。全班47位维族孩子数学基础薄弱，思维方法欠缺，对金老师来说又是一个挑战。但金老师说：没事，越是这样，越有挑战。金老师和同组老师经常在一起分析教材、分析学生、分析自己，大家共同备课，上课，评课，真可谓亦师亦友共成长。在高强度的工作之余，金老师还带着徒弟们进行小课题的研究，参加驻地《小学实验型数学应用研究》的研究，并主持《渗透转化思想，提升中高年级学生图形解题能力实践研究》小课题研究。金老师经常说：这样的教学经历让他再次体会到学无止境，教学相长。

人生在世不满百

谁敢笑我鬓发白

爱人的勇往直前深深地打动着武老师，她经常调侃：“身边有一只积极向上奔五的‘金猪’，她怎么也得做一只引领示范的‘银猪’吧。”上学期，武蓉老师就《教材教学重点如何在单元中落实》与二年级备课组老师进行了探讨，并为低年级组上了一堂语文公开示范课《小毛虫》。因为她的课堂设计新颖别致、打破传统阅读教学方式方法，践行了“语文要素、单元整合”的教育教学理念，得到了大家的一致称赞。

9月刚开学，她为泽普二小的三年级语文老师做了一次主题为《把准年段要求理清语文要素》的教材分析，培训从整册教材的教学重点、教材结构框架与内容解读、教学建议三方面展开。通过此次培训，让老师明晰三年级是一个承上启下的特殊年级，随着学习任务的增加、学习难度的加强、学习评价的优化对教师的教、学生的学都会带来一定的变化，围绕语文要素展开单元教学设计，处理好“学”和“习”的关系，是提升学生语文核心素养的重要途径。

同月，泽普县第二小学与捆绑结对学校赛力乡、依玛乡中心小学开展“智慧传递，教学相长”为主题的校际一年级语文教研活动。武蓉老师借班执教汉语拼音第二课《iuü 》。她利用“玩拼音卡”的方式导入新课，学生在闯关游戏中巩固韵母iuü和声母yw的读法。然后运用情景故事的延伸教学音节yi、wu、yu，突破了单韵母与声母组合成音节的教学难点。课堂上武老师关注学生的学习经历，将养习惯、育情感、得习法融汇于课堂中给听课的老师留下深刻的印象。