马上评｜校外培训、音乐考级，一禁了之也不现实

“建议调整或取消音乐类考级”，近日，全国政协委员、中国交响乐团副团长、首席指挥李心草的这条建议冲上微博热搜，讨论度居高不下。李心草称，在目睹了太多因考级而来的乱象后，作为音乐工作者，他决定发声呼吁。

同样，此次两会上还有多位代表委员针对校外培训提出了建议。其中，河南省新乡市第一中学教师、全国优秀教师赵鸿涛更是直接建议“禁止义务教育阶段文化课校外培训”。

多位代表委员建言，且屡屡引发热议，可见校外培训确实已经成为社会普遍存在的一块“心病”。无论是艺术类的兴趣班，还是文化类的课外班，作为学校教育的一种补充，本来自有其存在的价值，无可厚非。然而，这些年来，随着校外培训日益成为一个庞大的产业，培训乱象也日益突出，甚至已经影响到了教育生态。

低龄孩子提前报培训班“抢跑”，过度“屯课”导致学生疲于应付，补习机构与教辅平台、某些学校形成利益输送链条……很多情况下，校外培训已经成为一种沉重的负担，压得无数家庭喘不过气来。

对于孩子来说，放学之后还要应付排得满满当当的课外班，丝毫没有自由支配的时间，沉重的学业负担不但无法让孩子爱上学习，反而可能影响青少年的身体健康。

正如李心草委员所发现的，许多孩子和家长学乐器时抱着“学琴为考级，考级为拿证”想法，导致相当一部分青少年儿童没能从音乐中收获愉悦和启迪，反而“痛恨音乐”。校外培训没有很好地在学校教育缺失的地方“补位”，却日渐成为过度教育、功利化教育的代名词。

对于家长来说，校外培训已经成为沉重的经济负担，“月薪3万撑不起一个暑假”等话题不时登上热搜榜。但是，在激烈的教育竞争中，谁也不敢率先让孩子退出。别的孩子都报了课外班，我的孩子也不能落后，攀比心理导致家长的心态越来越远离理性，泛滥的校外培训已经成为影响教育公平的因素。

当然，一些家长的过度功利化心态，也让校外培训变了味。让孩子学习艺术不是出于对艺术的兴趣，而是为了考级；给孩子报文化课外班也仅仅看考试成绩提升了多少；别的孩子报了什么班，自己也必须报……这些非理性心态也助长了校外培训的“歪风”。根据孩子的需求合理选择课外班，才能让校外培训回到教育的正途上来。

不过，校外培训带来的乱象固然要正视，要治理，但要彻底“禁止校外培训”或取消考级，也没那么简单。

校外培训的存在源于市场需求，源于在学校教育之外，家长和孩子还有更多的个性化教育的渴求。种种乱象让家长对校外培训“又爱又恨”，但这种需求不会因为“禁止”“取消”而消失，只能在正视的前提下，加以规范和引导。

归根结底，要治理这个顽瘴痼疾，还是要让教育回到学校，回到教育本身。学校教育解决教育的基本需求，校外培训则满足教育的多样化、个性化需求。应切断校外培训机构与升学、评优等评价体系的关系，让校外培训回到教育本身，回到学生的学习、兴趣上来，真正为提升青少年的素质而努力。