成长 | “校园欺凌”， 让人心疼又震撼

视频丨“校园心理剧”优秀剧目

系列访谈之《破茧》

本期节目简介

本期《成长》是“校园心理剧”优秀剧目系列访谈的首期节目，苏州市教育科学研究院附属实验学校主创团队带着特等奖作品《破茧》走进演播室，解读作品，分享收获，一起聊一聊该如何面对“校园欺凌”。

快问快答

Q1.为什么选用无语言肢体情境式的表演方式？

常语涵

苏州市教育科学研究院附属实验学校学生

校园心理剧《破茧》被欺凌者雨涵的扮演者

如果在舞台上直接说话，我的肢体动作可能就会变得很僵硬。所以当时就想，我仔细地理解好这个人物，把自己代入到情境当中去，理解主角的感情，这样我的每一个动作、每一个表情、每一个内心活动都是非常真实的。

高尔豪

苏州市教育科学研究院附属实验学校老师

校园心理剧《破茧》编剧之一

我们想呈现给观众的是一个比较特别的、经过艺术加工的作品，而且默剧可以达到“此时无声胜有声”的效果。第三，因为校园欺凌可能会包含一些比较消极和负面的言语，我们想把这种消极的影响降到最低。

Q2.剧中欺凌者为什么化着“小丑妆”？

杨苏易

苏州市教育科学研究院附属实验学校学生

校园心理剧《破茧》欺凌者之一

苏易的扮演者

小丑以戏弄他人为乐。对欺凌者和被欺凌来说，虽然被欺凌者有时候懦弱害怕，但其实欺凌者才是真正的小丑。

高尔豪

苏州市教育科学研究院附属实验学校老师

校园心理剧《破茧》编剧之一

我们不想把欺凌者的形象很具体化，所以就用了脸谱的形式。

Q3.为什么以“校园欺凌”作为创作主题？

许硕

苏州市教育科学研究院附属实验学校德育处主任

校园欺凌是一个非常敏感、也是热点的话题。我们学校虽然不存在这种现象，但我们选择这样的一个话题来进行创作，实际上是想提醒或者教育广大的未成年人：面对校园欺凌，我们是有解决途径的，我们要勇于说不。

专家说

林静

南京市教育科学研究所心理科研员

南京师范大学心理教育博士

南京市中小学心理健康教育指导中心办公室主

1、校园心理剧可以让孩子们卸下防御。因为戏剧是隐身的，小演员扮演的是角色，不是本人。这样，他们对待“校园欺凌”这件事的态度就很自然。而且《破茧》团队还设计了脸谱，对小演员也是一个很好的保护。

2、心理剧的一个很大的特点就是最关注人的心理的进展和感受。孩子们在表演完以后，从专业的角度来讲，我们建议要进行一个去角色化的工作。让孩子走出角色，轻松回归生活。

3、欺凌者、被欺凌者和旁观者这三个角色是会互换的。在日常生活中，随着境遇的不同，三者会发生转化。在排演过程中，可以让孩子们体会各种角色，特别是让欺凌者站到被欺凌者的位置上，他才能够感同身受发展出同理心。这对推动“反校园欺凌”是有帮助的。

原标题：《成长 | “校园欺凌”， 让人心疼又震撼》

阅读原文