上海评优质学校不以考分衡量，提升所有学校实力减少盲目择校

位于南昌路的上海市黄浦区巨鹿路第一小学是一所百年老校，占地面积不大，但位列网传的“菜场小学”的行列。所谓的“菜场小学”，是坊间对于外来务工人员子女集中的学校的统称，网上甚至有流传甚广的“上海菜场小学全名单”。

为了避免过度择校，打造”家门口的好学校”，上海市教委从2011年4月开始启动了“新优质学校集群发展”项目，至今已完成两批共93所新优质学校。然而，仍有许多质疑声称，“新优质学校就是菜场学校改造的，换汤不换药”。

上海的“菜场小学”真实模样究竟如何？里面的孩子和老师的真实状态是怎么样的？2015年11月12日，应上海市教委《家门口的好学校》走进“新优质教育”的专场活动，黄浦区巨鹿路第一小学大门敞开，向媒体和专家展示了真实的“菜场小学”。

学校的目标是“守护童心”

巨鹿路第一小学有着知名的“慧教学”，澎湃新闻（www.thepaper.cn）观摩了“慧教学”现场课：一（1）班的李嘉骏小朋友在老师顾文文的指导下，学起了《20以内数的排列》，“挺简单的，老师跟我们边做游戏边学习，我喜欢。” 

二（1）的小朋友们则跟着自然常识老师黄庆一起在课堂上做起了饼干、蛋糕，目的是了解《加热带来的变化》。

最别致的课程要数四（2）班的《古诗诵读》，沈文华老师引导学生们对于古代诗词作家和人物之间的关系进行穿越式的想像，学生们在捧腹之余，也记住了朗朗上口的古诗。

“我们让孩子玩语文、玩数学、玩英语，通过多样的集体活动，让他们有所收获。” 巨鹿路第一小学校长楼海凤说，学校的目标是“守护童心”。

通过大量实践，楼海凤发现：无论教育者主观愿望和出发点多么得好，如果提供的教育没有在孩子的心灵中产生振动，这种教育一定是低效的。应架起师生间心与心交流的桥梁，让师生都能“遇见最好的自己”。

“我不介意别人叫我们‘菜场小学’，如果我们能让没钱的穷苦孩子享受一流的教育，我们就是成功的。” 巨鹿路第一小学的全国模范教师沈文华说，“这些外来务工人员的孩子，这些学习有困难的孩子，让我意识到了做老师的价值。”

沈文华曾经教过一个名叫伟强的学生，他的父母都是收废品的，由于学习困难，留了两级，这样的孩子，别人会觉得头疼，但是沈文华却让他找到了自信，“孩子没钱，就是用塑料袋也可以做表演道具，他们照样也能成为学校活动舞台上的名角。”

“学会了各种新奇、高级的玩”

“菜场小学”的学生一定不如名牌小学的学生？

现在正在重点高中向明中学读高二的沈笑凡，就是巨鹿路第一小学的毕业生，他的经历印证了“菜场小学”的学生后劲也很足。

“我最难忘的是小学老师们让我学会了玩——各种各样新奇、刺激、高级的玩！”沈笑凡说，小学给了他勇于尝试新玩意儿的自信。“小时候，或许我们都傻乎乎的，感觉好玩，就会上心，就会削尖脑袋，想怎么怎样才能更好玩，玩得更爽。即使进了初中，我依然傻乎乎的，冲着班里一些来自所谓名牌小学的同学显摆：这个玩过伐？那个玩过伐？”

沈笑凡初中和高中都当了班长，明年寒假将去尼泊尔参加支教活动，回望小学生活，他说：“在玩中，老师把舞台交给了学生，把课堂交给了学生，这一切其实都源于老师对孩子的相信。”

家长会不会因为让孩子进了“菜场小学”而自怨自艾，处处觉得低人一等？巨鹿路第一小学2014届毕业生安宇泊的妈妈不这么认为。

她的孩子在小学时既不是“三条杠”，也不是“两条杠”， 2009年入学的时候，是一个羞怯内向的孩子，更是个容易沉浸在自己世界中的孩子，上课走神，不积极举手发言。

然而，就是这样的孩子，却因为巨鹿路第一小学有“慧教学”的课堂，有一批善于倾听，并且像孩子一样好奇的老师，“所以他内心丰富的想法没有被忽略，没有被错过。” 安宇泊的妈妈说，“作为家长，更打动我的是，巨一师生之间那独特的话语系统：‘预习发现‘叫’智慧面包’，分享读书笔记叫‘玩快乐大转盘’；小组合作学习叫‘教学游戏’”。

安宇泊的妈妈感叹：“感谢老师没有错过孩子的所思所想所爱，尽管他是那么普通、不起眼。” 

又有150所学校申报“新优质学校”

“我们推出新优质学校的政策，不是片面地追求升学率，而是真正地为学生服务，回归教育本原。”上海市教委基教处调研员朱蕾告诉澎湃新闻，上海的新优质学校不是搞新的评比，入选的新优质学校不命名、不挂牌，学校是否优质不以学校的大小、生源、办学历史、分数与升学率来衡量学校是否优质。

“我们要办‘有温度’的教育，关注学生的差异化，让师生形成合作伙伴的关系。教好每一个学生，成就每一个老师，办好每一所学校，这是上海教育改革的风向标。”朱蕾说。

上海市新优质学校研究所所长胡兴宏介绍，目前上海共有市级层面的新优质学校两批共93所，现在各个区县都在积极申报，目前已新申报了150所。

进入新优质学校集群发展项目的学校，由于所处的地段不同、学生家庭的经济条件和文化背景不同，学校的办学传统不同，学校在办学规模、生源状况、办学特色等方面呈现出不同的具体特点。

上海市教委希望通过新优质学校的集群发展将校际差异作为一种资源，通过协作、互动、分享成功经验，进一步提升每一所项目学校的办学水平，通过集群效应的发挥，扩大影响，引导社会逐步形成符合教育公平和素质教育目标的新的教育价值观和评价标准，提高广大居民对家门口好学校的认同，减少盲目的择校行为。