上海教育均衡策④｜上理工附小带动“菜场学校”沪籍生增加

在上海理工大学附小教育集团的光荣榜上，有些孩子成绩并不特别突出，但不妨碍他们和学霸型的优等生一同站上领奖台，他们凭借自强、给他人送去温暖而成为最好的自己——这正是上理工附小教育集团办学的意义所在。

在上海杨浦区，上理工附小教育集团成立的时间算是比较晚的，2009年成立，彼时杨浦区已经有了三个教育集团。上理工附小教育集团的知名度和办学条件也比不上打一小学教育集团、上音实验学校教育集团，集团内除了核心校上理工附小以及水丰路小学的生源较好、师资力量较强外，另外四所学校长白二村小学分校、内江路第二小学、水丰路小学分校、国和小学的外来务工子女都比较多，有的学校甚至50%~80%的学生是外来务工子女。

不过，上理工附小教育集团通过开展联组教研，实现优质师资的柔性流动，带动集团内各校提升教育水平。目前，长二分校的沪籍学生比例已从2009年集团刚成立时的20.3%上升到43.5%，6年增长近三成，昔日的“菜场学校”对沪籍学生及其家长的吸引力正逐年提升。

学生靠捡废品自强不息获奖学金

水丰分校有位男同学叫杨朔，是个热心公益的孩子，他带领同学们清洁校园，号召大家义卖捐赠，组织夏令营探望老人，总能给人带来活力和温暖。

国和小学有位自强不息的女生叫孙艳，她的父亲靠残疾车才能出行，她自己也受到遗传影响行动不便，然而，懂事的她经常捡易拉罐和水瓶，从不向家人吵着添新衣。她说，这样做既能清洁马路，又可以贴补家用，穿别人的旧衣服也很美丽。孙艳以她的乐观勤奋，赢得了师生们的尊重……

像杨朔、孙艳这样的孩子也许成绩并不是拔尖的，却因为自己在不同的学校演绎的精彩故事，在教育集团平台上有着同样的名字——“上理之星”。从2010年起，上理工附小将“上理之星”的奖学金计划惠及到了整个集团。在“公益之星”和“自强之星”评比中，昔日“菜场学校”的外来务工人员的孩子，也和上理工附小的奖学金获得者站上了同一个领奖台，这让集团办学的意义更加凸显：让每一个孩子都成为最好的自己。

“菜场小学”沪籍新生比例逐年上涨

一位家住延吉街道的学生家长对澎湃新闻（www.thepaper.cn）记者表示，长白街道、延吉街道、定海街道原本对口学校都是上理工附小，但是周边的优质学校就这一所，如果碰到出生高峰年，入学报名人数就会远远超过上理工附小的计划招生名额。“作为学生家长，我们最关心的是‘名校’如何带领‘弱校’共同发展，更在意‘名校’的优质资源能否在集团其他学校流动和共享。”

如何看待集团化办学的成效和学生家长对这项教育改革的欢迎程度呢？

上理工附小虽然每年的一年级新生中沪籍学生比例始终是100%，但新生入学人数却从2013年的281人下降到去年的275人和今年的237人，不少超过招生计划数的新生被调剂到了名额尚有富余、教学资源同样丰富的成员校；原本外来务工及农民工子女占到八成的长二分校，也随着集团化办学条件的提高扭转了人们眼中“菜场学校”的旧有印象，沪籍新生比例已从2009年的20.3%逐年上升到2013年的24.6%、2014年的33.8%和2015年的43.5%，表明对学校周边上海本地学生及家长的吸引力在增强。

首批加入新优质学校项目

上理工附小教育集团理事长兼核心校上理工附小校长丁利民坦言，2009年刚成立的附小集团办学基础并不丰厚，各校差异较大。集团理事会做的第一件事就是“整合资源”，动员大家亮出所有的教师和课程“家底”，放在台面上，供各校取用分享。办好集团的愿景是“不一样的学校，一样的精彩”。集团管理核心应源于各校的真实需求，帮助成员校设立合理的目标，通过提供“指导”和“支持”等服务，克服困难，实现目标。

2010年，上理工附小首批加入上海市新优质学校项目，新优质学校的价值取向和教育联盟的目标导向都在引领学校探寻“最近发展区”，发现走向优质的路径。因此，集团以各校三年规划为抓手，聚焦问题和瓶颈，提炼有新意、有实效、能辐射的经验成果，逐渐找到各自的发展目标和路径。

优质师资柔性流动

上理工附小教育集团成立6年来做的一项主要工作就是组建灵活多样的校际联合团队，开展联组教研，实现优质师资的柔性流动。在集团秘书长、上理工附小副校长徐晶提供的课题项目研究团队活动表上记者看到，2014年由上理工附小牵头，组织各成员校骨干教师开展《国家课程校本化实施项目“小学三年级语文单元整体教学”课题研究活动4次、公开教学研究4次、经验交流2次。

2015年，集团跨校带教团队有11组，涉及10个学科、27位老师。2009年，集团只有中学高级教师5名、区级骨干教师4名，而到2014年，集团的中学高级教师已达到14名，区级骨干教师增至14名，并涌现出区学科带头人3人。”徐晶说。

【教师自述】“在民工子弟占多数的学校我是这样‘支教’的”

背景：2010年，上理工附小教育集团细化了集团师资流动办法，作为两位首次吃螃蟹者，上理工附小语文骨干教师水冰被选派到师资力量相对薄弱的长白二村小学分校进行一年的支教，长二分校的年轻英语教师曹蕾赪反向流动到上理工附小。这次教师柔性流动对教师本身带来了非常大的挑战，他们不仅要适应全新的学校环境、老师团队和学生群体，还承担着把优质学校的教学方法、教学理念带回到普通学校，将整个语文组、英语组教学水平提到一个新高度的重担。

为促进教育均衡发展，支持集团内薄弱校教育事业，2010年7月，我被选派到长白二村小学分校进行一年的支教。长白二村小学分校坐落在佳木斯路的一个小区内，面积不大，这里的孩子大部分是外来务工子弟，家庭教育的缺失使教师几乎承担了全部的教育任务——督促孩子洗澡换衣、亲自带孩子去理发店理发，下班后把学习有困难的学生留下来，一个一个耐心指导，直到把当日的知识点掌握。

为了更好地开展工作，做到有的放矢，我与教导处的任雯老师进行了几次长谈，对学校的师资情况、发展远景等进行了全面的了解，特别是对教师的现状、教学情况及急需解决的问题进行了了解。通过任雯老师的介绍，我得知，学校的老师们缺少学习的机会，见识少，成才慢，学校教师未能完全领会新课程的思想观念，有些教师课改理念还很模糊，课堂上有的教师还是没有充分发挥学生主体作用，不能积极主动参与课堂活动。交谈后，我深感肩上的担子又加重了。

通过随机听课，我发现该校语文教学的不足之处主要体现在教师普遍缺乏自主钻研教育教学的积极性，还没有真正把学生放到第一位，而是把成绩放在第一位。课堂实效也不是很高，往往要通过课外时间的补课来完成教学任务。支教期间，我结合自身的教学实践，公开展示了《五彩池》、《列车上的人造屏障》两节公开课，并开展了《新课程新理念下如何提高语文课堂教学的有效性》的讲座，将先进的教育理念、教学方法、教学手段传播，使老师们对新课程新理念有了更深刻的理解。

我和组内的老师们通过教研活动共同备课说课，理清思路、设计教学，然后逐一听她们试教，找准存在的问题，修改教学设计，通过一个环节一个环节的推敲，老师们觉得思路清晰了，困难解决了，并得到了教研员的高度评价，说老师们进步很快、提高幅度很大，我听了心里也非常高兴。

长二分校的大部分学生都为外来务工子弟，开学初，杨校长便结合学校实际情况，提出了倡导本色课堂的研究方向。我和语文组的老师一起学习了“本色课堂”的理论文章与案例，开展了以“返璞归真、简约为美”为专题的研究。每周一次为时两个小时的教研组活动中，每个年级组的执教老师都会将自己精心准备的教学案例与大家分享。

利用自己曾在集团核心校担任语文学科教导的优势，我在开学初就将有价值的备课资料毫无保留地提供给长二分校小学的教师，相互借鉴。如练习题、课件、电子教案等等。每个单元的测试题也及时提供给长二分校，为教学质量的提升添砖加瓦。

【上理工附小教育集团】

2009年成立的上理工附小教育集团由六所学校组成，除了核心校上理工附小以及水丰路小学的生源较好、师资力量较强外，另外四所学校长白二村小学分校、内江路第二小学、水丰路小学分校、国和小学外来务工子女甚至占到50%~80%，被称为“菜场学校”。

6年来，上理工附小教育集团通过开展联组教研、实行优质师资柔性流动来促进义务教育优质均衡发展的效果已充分显现，一个最明显的例子是，长二分校的沪籍学生比例已从2009年的20.3%上升到如今的43.5%，6年增长近三成，昔日的“菜场学校”对沪籍学生及其家长的吸引力正逐年提升。