不搞清这几点，就瞎指导孩子的学习，那纯属添乱！

以下文章来源于果壳童学馆 ，作者邱天

果壳童学馆.

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本文首发于果壳童学馆（guokr_kid），经授权转载。作者：邱天

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成人主导的教学

人类的学习能力是与生俱来的，是极为强大的。只要环境适宜，不需要成年人主动教学，正常的孩子通过自己观察、探索、自由玩耍，就能够主动吸收和学习他所需要的知识。

事实上，最近有一系列实验发现，学龄前的孩子在自由玩耍的时候，自己探索出的解决问题的方法，比成年人直接教授给他们更加有效。

从另一个角度来说，如果成年人不停给孩子灌输知识，而不考虑孩子自己的学习兴趣、学习方式和学习能力，那么效率将会是非常低的，会造成很大的浪费。

成年人的引导确实是有意义的，但需要把握一些重要的原则。如果重要原则把握得好，成年人的指导对孩子的学习会大有裨益；如果没把握好，则不仅会造成浪费，这样的外驱力还会挤压孩子学习的内驱力。

原则1 : 认清孩子

如果我们试图通过教学来帮助孩子得到更好的发展，我们首先要知道孩子自己正在如何发展。如果根本不了解孩子，凭借成年人的一腔热血就想把孩子“教好”，就像医生没有看到病人就直接开药一样危险——可能病人本身没什么大问题，吃了你瞎开的药反而病重了。

想要了解孩子的发展，最核心的一点是观察。这里给大家提供一系列切实可行的方案——每当我们想要介入孩子的学习，试图去教授孩子知识之前，请先反问自己这几个问题：

1、在自由探索时，孩子自己是怎样去学习相关概念的？

如果孩子十年寒窗，有一朝功成名就了，你一定不是最大的功臣，孩子的各种老师也不是——孩子自己才是（否则你和老师大概率自己先成功了）。

为什么外人都不可能是最大的功臣呢？因为学习是一个非常复杂的，也非常个体化的体验和过程，从根源上来讲，是任何人都无法代劳的。

我们常常会遇到一些家长，教孩子一些“很基础”的概念，教来教去孩子还是总出错。家长就非常沮丧——我们明明教得很清楚呀？这么简单的东西，为什么孩子就是不会呢？

因为孩子和家长，无论从横轴还是纵轴上来说，都是完全不同的人。一方面，孩子的年龄决定了他的发展认知水平，他的理解能力是有年龄局限性的，成年人能理解的东西，他们不一定能理解。

另一方面，人和人的“脑回路”也是不同的，即使发展水平相同的两个人，从同一个角度去看同一个问题，看到的东西、想到的解法都可能是截然不同的，你想用你的解法去说服别人，本身就有一定难度。

如果搞不清楚孩子是怎样学习的，我们教学时就等于是盲人摸象，摸不清情况是正常的，如果能摸出来那反而是侥幸。

因此，我们就要带着这两个问题去观察孩子：他自己自由探索的时候，是怎么样去学习相关概念的？是怎么样试图解决问题的？

只有这些问题有了相对清晰的答案，我们了解了孩子自发的学习方式，才能用他的思路去教授他知识，达到事半功倍的效果。

2、自由探索时，孩子已经学习到了哪些相关的概念？

假设我们最终的目的是要盖三栋楼，这时候别人已经盖好一栋楼了。我们最理想的做法是直接去盖另外两栋，而不是去拆掉别人的楼，自己重新盖三栋。

我们在教授孩子知识时，不妨先想一想，或者试探性地看一看，孩子是否已经接触过了相关的知识，有了哪些粗浅的想法？一旦我们了解了孩子的这些想法，就可以围绕着孩子的前经验进行辅助构建，这样孩子学得舒服，大人教得也舒服。

如果我们完全无视孩子的前经验，直接按照我们自己的思路从头教起，往往还需要先“克服”孩子的前经验，把孩子的前经验推翻、拆光，然后再建立新的连接，重建新楼。

且不说这浪费了多少时间和精力，这种教学往往让孩子一头雾水，无所适从，不知道到底自己之前的直觉是对的，还是大人新教的知识是对的。更何况，大人新教的东西能否和孩子的生活建立联系，成为真正有效的知识，被孩子吸收和理解，也是要画问号的。

3、自由探索时，孩子感兴趣的东西和我要教的东西有什么关联？

孩子自己真正感兴趣、想要探索和学习的东西，那是他的内驱力。作为家长，我们特别想教给孩子的东西，不管是为了孩子综合发展也好、提高孩子竞争力也罢，这都是外驱力。

想让外驱力转化为内驱力，就要将孩子感兴趣的东西和我们想要教的东西之间建立联系，构建桥梁。

事实上越是年纪小的孩子，我们对于兴趣的培养越应该高度重视。只要孩子觉得好玩，哪怕在很长时间里，她看上去什么也没学到，那也不要紧。

知识决定了孩子当下的实力，但是兴趣决定了孩子未来的潜力。孩子刚进小学的时候是文盲并没什么关系，如果孩子上了小学发现自己连一点感兴趣的事情也找不出来，那才是危险的信号。

原则2 : 认清自己

我们往往会高估自己的能力和作用，觉得自己是成年人，知道的肯定比孩子多，随便教孩子一点什么，都能让他受益匪浅。实际上，你更有可能阻碍孩子的发展，我们经常迫切地想帮助他们“走捷径”，而忽视了他们真正的学习往往就蕴含在各种“弯路”之中。

反思1 : 我能教给孩子比他自己能学到的更重要的东西吗？

现在对孩子的教育就像军备竞赛，所有人都铆足了劲儿往前冲，生怕自己家的孩子在任何一个环节落后于人。但越是使劲想要冲在前面，越容易被甩在后面——毕竟教育是长跑，要跑十几年、几十年；拿出短跑冲刺的劲头来跑马拉松，跑不了多远就会把自己耗尽。

在美国最顶尖的大学，有这样一个奇观——

美国本土的学生刚刚入学的时候，知识少得可怜，完全被中国来的国际学生压着一头；但是等到毕业的时候，这些名校的合格毕业生，水平都差不多优秀；甚至在准备直博搞研究的学生中，美国本土学生的研究水平似乎还更高一些。这时候再看中国来的学生，已经没有什么知识上的优势了。

我们想要教会孩子的知识，或者想要训练给孩子的技能，孩子早一年学、晚一年学，从长期来看并没有什么区别。

然而另一方面，孩子在每个发展阶段都有着重要的发展任务，比如说认识世界、认识自己、找到自己和环境的相处模式、找到和别人的相处模式、发展和建立自己的个性和人格。这些任务如果在小的时候不完成，长大了可能就要花费多得多的精力去重历。

所以，每当我们试图去介入孩子的学习和发展时，我们真正需要反思，我们要教的东西是否对孩子来说真的那么重要。如果不太重要，那就缓一缓吧！放手让孩子自己去学习，哪怕学习意味着不断去走弯路。

当然，如果我们的推动确实是在合适的时间、适宜的任务，帮助他克服阻碍、重拾信心，那就大胆地出手吧！

反思2 : 我介入孩子的方式，是为他打开了更多的可能性和探索方法，还是限制了他的可能性和探索方法？

这里，举三个例子：

第一个，是大人错误介入的例子。

玩游戏的时候，很多大人都会忍不住直接教孩子：“你要这样这样玩，这样更厉害、更容易赢。”孩子很有可能并不明白为什么，但是他们相信大人，于是全部照做。但孩子就不去探索其他的可能性了，就按照大人指导的方式来玩。这种介入方式，限制了孩子的可能性和探索方法，是一种很不理想的介入方式。

作为对比，第二个，我举一个大人不介入的例子。

最近我家肉丸迷上了一个iPad上的数学游戏。有一天他突然开窍了，发现其实每道题一共就四个选项，所以根本不用想背后的数学，直接挨个试一遍就完事了。

可能有的家长就心急如焚：我的孩子这样子是不是在作弊？这样子岂不是没办法锻炼数学能力了？是不是应该阻止孩子呢？

但是我决定由着肉丸自己去玩，我们不进行干预，让他自己探索。大家猜猜结果发生了什么呢？

这个攀爬墙也是我们疫情期间新增的游乐设施，对肉丸有一定难度。肉丸以前只会爬上去，不会爬下来，每次都喊大人把他抱下来。这次他居然自己爬下来了。在爬下来的过程中，大家可以看到，他一度突然懵，不知道怎么往下走。这时候他动动右脚，动动左手，动动右手，发现动了右手之后是正确的，然后就成功地自己爬下来了。

这就是把四个选项（左手、右手、左脚、右脚）全都试了一遍，从而找到了正确答案！我完全没想到，原来“把选项全试一遍”居然是一个重要的生活技能。

肉丸自己能够带着这个“作弊”学到的生活技能，应用到其它的方面，来解决其它的问题！（数学上这叫枚举法，是一个很重要的数学思路。）

最后，我再举一个大人正确介入的例子。

肉丸和饭团从家里的某个角落，翻出来一个盒子，两个人非常喜欢。这时候爸爸走了过来，问道：“这是一个搞笑的帽子吗？”

两个孩子瞬间就被逗乐了，说：“是哒是哒，这是个搞笑的帽子！”

然后，他们俩轮流把盒子放在头上假装成帽子，还自己找到好多其他的盒子作为帽子，玩起了角色扮演游戏。从此，孩子们多了一种玩法，拥有了更多的可能性和探索方式。

写在最后

我们发现大多数家长都有一个梦想，希望自己的孩子能够发自内心地热爱学习，不知疲倦地自我推动和成长。

然而现实总是事与愿违：很多家长许以越多期望，付出越多努力，孩子越逃避、厌学、沉迷游戏。

这不是命运不公，更不是悲情故事，而是难以回避的科学定理——家长和老师施加了太多的外驱力，经年累月地磨损了孩子的内驱力，剥夺了孩子的自主感和胜任感，建立了太多负面的情感联结，用过高的底线让孩子习得性无助，用成人的经验不断推翻孩子的自我成长，更不允许孩子走一点点学习的弯路。每一点每一滴，都蚕食着孩子对学习的热爱。

成年人不是不能主动帮助孩子提升学习的内驱力，但是很难。通过大量的观察和交流，才有可能找到介入的契机，为孩子打开更多的可能性，帮助孩子提升胜任感。如果你做不到，并不要紧，能将这一点做好的家长，凤毛麟角，即使是最优秀的老师，也需要经年累月的练习。

对于大多数家长来说，更现实的方法是——想清楚自己的底线，然后放手让孩子去闯；无条件地支持与陪伴，并悄悄藏起自己的期望。如此这般，虽然孩子的胜任感只能靠她自己，但你给予她的自主感和情感联结，仍然能让她在自我推动、自发学习的路上走得很远很远。

在教育资源紧缺、军备竞赛紧张的大环境之下，想要给孩子施加外驱力去推动他学习，是家长非常正常的应激反应，然而却是无效也无益的一种做法。有时候反其道而行之，才能最终到达彼岸。

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原标题：《不搞清这几点，就瞎指导孩子的学习，那纯属添乱！》

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