问题教材被回应全国排查！之后的事扎心了...

近日，关于人教社出版的

小学数学教材中插画人物长相丑陋、

引人不适的话题，多次冲上热搜

引发广泛关注

在广大网友的质疑声，和各路媒体朋友的追踪下，疑似问题教材和问题出版物，正被越来越多地“挖”出来。

比如，版图不全的中国地图。

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比如，这个插画中，中国儿童乘坐的，被指是日本编号的战斗机。

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比如，这个孩子帽子上的英文单词“tame”，是“驯服的”“无主见的”“容易控制的”意思。

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比如，这张漫画里，说白人小姐姐汗好喝的，是黄皮肤和黑皮肤的孩子。

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再比如，中国孩子的英文课本里，爸爸和爷爷都是外国人的面孔，而妈妈和奶奶却是中国人的样子。

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诸如此类，还有很多，不再一一列举。5月28日，教育部对此作出回应，

要求人民教育出版社立即整改。

随后，人民教育出版社表示，

将在9月1日前整改到位。

教育部：立即整改

据教育部网站，近期，人教版小学数学教材插图受到社会广泛关注，教育部高度重视，经研究决定：

一、责成人民教育出版社立即整改，重新组织专业力量绘制教材插图，确保2022年秋季学期开始使用新教材。教育部将组织专家团队进行严格审核把关。

二、教育部立即部署对全国中小学教材进行全面排查，重点是教材内容、插图等，发现问题立即整改，确保教材坚持正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯。

三、畅通中小学教材问题快速反映通道，欢迎社会各界随时提出意见建议，教育部将认真研判、及时处理。教材问题反映邮箱：jcwt@moe.edu.cn。

人教社：9月1日前整改到位

随后，人民教育出版社（下称人教社）微信公众号发文表示，近期，我社小学数学教材插图在网上受到批评和质疑，引起了社会各界对教材质量的担心。我们进行了认真反思，深感自责和内疚，在此表示深深的歉意。对于大家对我社中小学教材的关心表示真诚的感谢。我社已成立工作专班，全面负责小学数学教材插图整改工作：

一、启动相关工作，到今年9月1日前全面整改到位，确保2022年秋季学期开始按时使用新教材。

二、按照有关规定和流程，在全国范围内重新遴选优秀设计团队，对小学数学全套教材所有插图进行绘制更换。

三、在重新绘制过程中，我们将专门听取社会各界尤其是一线师生及家长的意见和建议。

四、深刻吸取教训，举一反三，完善机制，对我社其他教材进行深入排查，发现问题立即整改。

我们真诚接受社会各界的监督，欢迎大家对教材工作提出意见建议（反馈邮箱：jcfk@pep.com.cn）。

教育部的回应原本应起到平息舆论和民愤的作用，但从网络反应看很扎心、很愤怒。这样的“毒教材”出自谁之手？

是如何过审的？

过审时都是什么人、哪些人进行了审核？

是如何推向全国的？

太多太多的疑惑和不解，需要一个明明白白的结果，彻底斩断催生“毒教材”的利益链、揪出潜伏在暗处的某些“高人”。

不少网友留言表示：

“要追责、严查到底！”

“国家的教育部门，早该管管孩子的教材和读物了。”

“教育焦虑”，才是人教版教材事件，引起一系列发酵的民心土壤和集体忧虑。

早在人教版这套教材面世不久后的2014年，就有负责的老师，不断给教材编委会写信，主要表达两个方面的诉求：

第一，插画过于阴间，老师和孩子们看了很不舒服，很不习惯。

第二，这套教材的内容设置，不符合循序渐进的教学规律，也不符合层层递进的孩童思维。

这一章学几何，下一章学方程，下下一章又学概率问题。

章节和章节之间，知识点过于混乱，缺乏逻辑联系。

一线老师为了便于教学，很多时候只能跳着讲：

先讲第一单元，然后讲最后一单元，最后再讲中间。

但反映的这些问题，并没有得到相关部门的重视。

说出来的中肯意见，都石沉大海，杳无音讯。

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直到这一次，人社版数学教材的插画爆上热搜，那些被忽略的声音，再次响起。

为什么？

作为教育部所属的大型专业出版集团，人民教育出版社这次被人民推到了对面？

著名童话家郑渊洁的一番话，或许可以从一个小视角管中窥豹，看见真相——

人教版数学教材被网友质疑后，知名童话作家郑渊洁，先是发微博，旗帜鲜明的表达自己的立场：

人教社某些主编，吃相太难看。

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而后，郑渊洁又大大方方地接受媒体采访：

“人教版教材，我一直是有看法的，不止是插画问题，也不止小学教材。”

67岁依然耿直如初的郑渊洁说，他家孙女正在读小学，他经常翻看孙女的书本。

他觉得这套教材的问题，不仅仅是插画丑，而是圈子烂。

“其中有个主编，在主编人教版语文课本的时候，把自己的作品放进去，他本身也是个作家。我觉得这就没有底线了，相当于既当裁判员又当运动员。”

郑渊洁说，当启蒙开智的教材，成了圈子文化的玩物，那势必是孩子们的悲哀。

“儿童文学作家的圈子，谁当主编，谁把自己朋友的作品，一篇不落地全选进来，一人一篇。”

也有人找到郑渊洁，说这次轮到他了，被他拒绝了：“我自己的书还能卖出去，不用轮到我。”

看关系，而不是看质量。

轮流排号入选，而不是哪些作品真正好才入选。

这，就很悲哀了。

在郑渊洁看来，靠圈子和人情编写的教材，迟早是要出事的。

因为，编写教材者的私心大于公心，势必就会夹带私货，敷衍了事，愚弄大众，蒙羞教育，殃及孩子。

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好的教材，要靠好的文图支撑。

好的内容，才能培育出价值观稳固的子孙后代。

但，郑渊洁并不是第一个对我们教材提出质疑的人——

英年早逝的南开大学教授、著名军事思想研究导师艾跃进，生前曾在多个场合的公开演讲中，提到文化侵略问题。

他很多次提到，“文化侵略”的糖衣炮弹，已经不知不觉地渗透到我们日常生活的各个领域。

尤为警惕的，就是我们学生的教材：

“我们现在的教材课本里，删掉了《谁是最可爱的人》，删掉了《狼牙山五壮士》，大量地删掉鲁迅的作品……

理由竟是，这些作品都过时了。

民族精神，爱国主义，有过时的吗？”

资深教育家、清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长王文湛，在接受采访时，也顶着一头白发，掷地有声地说：

我们有很大的单位，编了中学语文教材，删掉了《谁是最可爱的人》，删掉了《黄继光》，删掉了《刘胡兰》，这3篇都删掉了，却加入西方国家很多无法考证的名人故事。

实在搞不懂，为什么要把那些关乎民族大义的文章删掉。

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用呐喊的方式，唤醒民族的警觉。

用批评的方式，深爱这片土地。

这才是我们最需要的知识分子。

因为，他们先我们一步，看清了这样的真相：

相比保护脚下的国土，我们也要保护课本上的民族历史，教材里的情感认同。

不能让读物成了“毒物”

人民日报：

教材插图不只关审美培育，更关乎价值养成

人民日报评论称，教材属于公共产品，承载育人功能。人们对“美”的理解可以多样，但教材要在孩子们心中播撒美的种子，不能给孩子们的审美带来负面影响。

更何况，教材插图不只关审美培育，更关乎价值养成。健康、阳光的插图设计，才能引导孩子们形成积极、向上的精神世界、价值追求。

教材的编写与设计更需有强烈的责任心、使命感，牢牢把握正确的政治方向和价值取向。应该正视公众对相关教材插图的争议，举一反三、全面检视、总结经验，进一步健全教材建设工作体系、完善教材制度规范，用心用情、好上加好打造培根铸魂、启智增慧的精品教材。

法治日报：

育人读物不该成毁人“毒物”！

从人教版数学教材，到奇奇怪怪的儿童绘本，大众为何如此愤怒和担忧？

关乎审美，却又不单单是审美的问题！

教材课本、绘本读物，不仅仅是开启文化知识视野的窗口，更在潜移默化间承载着审美培养、价值观塑造的作用和功能。

一幅幅插画，很可能构建起一个孩子对于世界的认知和想象，并以此为基础，形成人生观、世界观和价值观，教会孩子们怎样去绘就自己的人生，树立怎样的价值取向。

尤其是对于低年级的孩子来说，图片是非常重要的认知渠道，有着不可忽视的启蒙作用。反观上述插图，小女孩文身、小男孩隐私部位明显、小学生吐舌头怪诞比“耶”……这是要给孩子们一种怎样的引导？

艺术无局限，但纵使审美各异，未成年人美育引导也应该慎之又慎，选择符合未成年人心理健康发展的画风，展现真善美，传递正能量。从这个角度来讲，网友的担心不无道理，未成年人美育引导再审慎也不为过。

至于这样的“问题教材”“问题绘本”是如何通过层层审核出版发行的，有关部门不能避而不谈。

这次教材插图引发公众不满，也在提醒教材的编写者和出版方，呈现给孩子们一个符合主流审美的、积极向上的世界，是义务更是责任。

从法律角度来讲，我国出版管理条例明确规定：以未成年人为对象的出版物不得含有诱发未成年人模仿违反社会公德的行为和违法犯罪的行为的内容，不得含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的内容。孩子们的文化读物，应该经得起网络放大镜的审视，不能让读物成了“毒物”！

这就是书本的力量。十年树木，百年树人，教育是国之大计，一字一句、一图一画都大意不得，更不能等到公众发现问题、出现舆情才做整改！END

来源：教育部网站、人教社微信号、人民日报、法治日报、闲时花开等

小编 · 菜菜

原标题：《问题教材被回应全国排查！之后的事扎心了...》

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