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儿童友好｜温州市未来小学教育集团“我们与未来只差一个你”

2022-06-08 20:48

来源：澎湃新闻·澎湃号·政务

我们与未来

只差一个你

瓯海区儿童友好试点学校——温州市未来小学教育集团秉承“壹教育”的办学思想，以“链接世界，蓄力未来”为办学理念，提出“培育有真情，获真知，得真才，见真我的未来少年”。我们认为每一个儿童都是独一无二的，每一个儿童都有无限可能，每一个儿童都应当被尊重。因而，我们以“我们与未来只差一个你——一个独一无二的你”为儿童友好学校创建理念，在政策友好、空间友好、环境友好、服务友好、权利友好等方面开展大量工作：

Part.01

尊重儿童爱玩的天性，

建设空间友好

“玩是孩子的天性，孩子是玩的天才”。玩是一种主动学习的态度，我们要将学校的每一处空间，都打造成儿童的学乐场所，给儿童提供充足的时间和空间，让校园成为学习与游戏相融合的“天然学习场”，随处触发儿童的学习激情。因此，我们以儿童的视角、儿童的建议、儿童的创意，打造儿童喜欢的体验式校园。

1. 活动中心——以体验为核心，赋予儿童玩创新空间

活动中心，由四条学科长廊组成。让儿童在玩一玩中链接课内外知识，以达到玩中学、玩中思、玩中创。每一个体验区域都是向孩子们征集名称，由孩子们自主管理。孩子给语文长廊命名为“语河泛舟”、“一湾墨色”，给数学长廊命名为“数林漫步”、“遇见数学”，在“数林漫步”，有适合一至六年级儿童玩的各种数学游戏。

2.实践中心---以项目为核心，赋予儿童探究新空间

实践中心为儿童提供一个亲近自然、增长阅历、锻炼能力的场所，龙霞校区的实践中心由七分桃源种植基地、手作室、陶艺室、茶艺室、烘焙室组成。其中，种植体验以项目驱动，让儿童参与选苗、种植、培育等一系列项目学习。南瓯校区的实践中心由瓯娃农苑、方寸瓯园组成。

厨艺室

茶艺室

手作室

陶艺室

3.交流中心---以成长为目的，赋予儿童展示新空间

学校为儿童搭建了很多展示交流平台，关注儿童个性化成长。其中，小未来秀场（小龙人秀场、瓯娃秀场）、小先生讲坛、龙霞少年说，儿童友好小未来电视台，是学校儿童展示交流的四大品牌项目。只要儿童想展示，学校就有舞台！

小龙人秀场

瓯娃秀场

4.阅读中心——以多感官为导向，赋予儿童积累新空间

阅读中心包括室内和室外两部分，室内部分有教师阅览室霞采阁和儿童阅览室龙鸣轩，室外包括阅读长廊和阅读专区，室外朗读区配有2个朗读亭，室内有电子阅读器、VR体感器、智能机器人，让儿童多感官体验阅读的趣味。

5.创客中心——以未来为方向，赋予儿童创造新空间

学校基于创温州市首批人工智能示范学校的需求而打造了创客中心，是创客课程实施场所。目前，学校已经开发了编程创客类课程七门，每周五下午，开设社团课，让爱好编程的孩子，尽情发挥创造力。

6.运动中心——以篮球特色课程为支撑，赋予儿童健体新空间

我校是全国篮球特色学校。我们从一年级开始，每个年级都开设一节篮球课。我们的篮球框也是特制的，每个篮球架上都设有4个方向的投篮框，有高低不等的篮球架，尽可能满足一——六年级儿童喜爱打篮球的需求。

下阶段，我们还将打造生活中心、交往中心（秘密花园）、戏剧中心……

Part.02

彰显儿童自立自主，完善权利友好

我们的儿童有自己的观察团——小先生联盟，儿童自己组织招募、选择服务的部门、设计会标、制定联盟会规则，目前已经拥有近两百多名的会员。小先生联盟参与学校三年发展规划论证会，参与校园各类管理。

儿童参与学校三年发展规划论证会

1.参与制定管理制度

小先生们在晨间活动中、午饭后、午休后三个时段比较容易出现不文明行为，因此确立了“一日三巡”制度。由大队部对各中队进行检查和行规引导。而“小先生联盟”则采取分组志愿服务。小先生联盟在所有课间，对不同区域进行服务和监管。对自我管理表现好的儿童给予光源奖励；表现不足的当场摆事实讲道理。

比如学校的学科体验长廊有许多可以体验的学科游戏，儿童发现这些物品都需要有人管理。于是“助学小先生”给这个岗位制定了如下职责：

2. 自己设计管理工具

小先生联盟拥有自己的徽章，由小先生联盟成员自己设计。每一位参与小先生的联盟的孩子，都拥有一份《小先生成长手册》，每次小先生们参与服务、管理活动，都会有记录。这份记录可以让小先生积累光源，参加期末的“壹加少年”评比。

3.有权监督学校工作

小先生们发现学校的“校长信箱”总是能收到不少同学的建议和心声，但是校长反馈这些建议时，消息没法直接反馈给建议者。因此提出在校长信箱旁边增设一块“校长回复栏”，小先生联盟成员督促校长在48小时内做出回复，并将回复公示，小细节中展现了儿童参与学校治理的权利。

Part.03

呵护童心童创，打造环境友好

1.大环境改造，儿童给出建议

2021年，龙霞校区的外立面改造提升，我们邀请学生一起参与讨论，最终由孩子们确定了以蓝精灵蓝色为主色调的“水云小屋”方案。

又如学校增设“体能训练区”，也是由儿童给出建议：

“我们想玩滑滑梯、攀岩、爬网、独木桥、梅花桩……”在孩子们的七嘴八舌中，我们在了解孩子喜好的基础上，请设计师设计了以下四套方案：

方案一

方案二

方案三

方案四

然后我们又邀请各个年级段的学生代表来选定方案。孩子们纷纷给出每套方案的优缺点，最后由孩子们确定选用方案二。

童心童创

2.软环境提升，儿童自己建设

①播音小先生录制自我管理铃声提醒系统。

②行规优秀班级录制“校园的一天”视频。

③自我管理小先生撰写校园温馨提示语。

④学校的楼名、校园十景命名等都由小先生命名。如，“儿童友好未来电视台”的台标是儿童自己设计的。

我们力求让儿童浸润在“自己营造”的环境中，达到环境育人的效果。

Part.04

体现儿童全面发展，践行服务友好

1.“小先生”课堂变革，服务儿童学习力生长

为了给每位儿童提供最佳的成长路径，学校深化教学常规建设，全面推进“小先生”课堂变革项目。学校从落实教学新常规，全面推进“小先生”六会学习力的落实，设计对应的教师六会教学力。整体规划“1+x+y”学校作业体系，开展“大学科节”系列项目互动，不断创新学科节活动，助力儿童成长。如2022年5月20日我校承办温州市第13届课改领航活动，展示了我校“小先生”课堂变革的成果。

2.“全景式”课程建设，服务儿童全面化发展

以“向着未来睁大好奇的眼睛”为课程理念，构建“全景式”课程框架和课程内容，突破学科边界，突显课程融合，凸出课程育人，满足不同儿童的个性化学习需求。

3.“体验式”活动开展，服务儿童个性化成长

学校把儿童放在最中央，打造体验式德育活动，让儿童自主选择参与各种体验式德育活动，在体验与感悟中茁壮成长，让活动也为儿童的全面成长服务。我校体验式德育活动分为6大板块，如图：

如志愿者体验活动，我们借“文明城市”创建契机，利用每个周末开展“文明校园一公里，文明家庭我动员，文明社区我共建”等活动，让儿童感受到“社会服务我，我服务社会”的体验。还如“小导游”体验活动为例，温州市第13届课改领航活动上，大批客人来校，我们结合语文课的项目活动“我是小小解说员”，让五年级每一位儿童都体验了一回“小导游”。儿童们在服务他人的过程当中，也在成长自己。