河北一所中学的“草根式实践”：农村孩子也能玩得起机器人

“我们只是一所普通的城乡接合部的初中，做了一些‘草根式’的简单实践，让农村娃娃从扔纸飞机开始，感受科技的魅力，让科教助力学校内涵发展。”

12月2日，在“STEM教育跨界高峰论坛暨STEM教育发展共同体筹备大会”上，石家庄市第四十四中学校长夏强，分享了如何利用科技来助力学校发展，走出了一条“城乡结合部”中学的逆袭之路。

此次论坛由华东师范大学考试与评价研究院、国际慕课研究中心共同主办，中国教育科学研究院STEM教育研究中心提供支持。1200多位来自全国各高校、教科院、中小学与企业的代表共同参与探讨。

会上，国内STEM及人工智能研究领域的著名专家与企业代表介绍了包括人工智能在内的前沿科技成果，教育行政部门的领导与知名中小学校长则分享了学校教育科创活动的实践探索。

确定用科教助力学校内涵发展

夏强介绍说，自己刚刚接手石家庄市第四十四中学的时候，学校建校不足一年，却又合并了两所农村学校，“学生来自方圆20公里17个行政村，每天用20辆巴士接送，生源主要是农村学生，还有外来务工的农民工子女、城中村改造回迁居民的子女，这样的孩子占了60%。”

更让夏强为难的是，合并后的教师学历和能力水平都很一般，农村的教师占了70%，“当时石家庄的教育局从市区百所学校里面选了13所作为帮扶对象，我们学校就是其中之一。”

家长对孩子没有太高的要求，平安并且能够自食其力就是他们最大的希望，因此，顽皮的孩子也比较多。夏强说：“我们是新学校，合并不久，一个学期男厕所就堵塞了99次，这样的校风，让很多家长都想办法把孩子送到其他学校去读书。”

在了解了校情和学情后，学校进行了合理定位，并确定了“不苛求人人成才，但必须个个成人”为教育理念，夏强表示，“我们想培养出尽管不拔尖，但是要对社会有用，并且全面发展的人。”

同时，学校也确立了用科教来助力学校内涵发展的计划，“我们想把科技实践活动作为学校发展的突破口。当时石家庄中小学开展科技实践活动的并不多，而我们考虑到，科技活动不仅可以提升学生的学习兴趣，还能促进学校内涵发展，改变学校形象。”夏强说。

此外，学校还希望通过科技综合实践活动，来挖掘学生的潜质，培养学生的实践能力，帮助学生寻找到一个适合自己未来的职业选择，“为他们未来当好建设者和大国工匠做准备。”

“城乡接合部”中学的“草根式实践”

“为了让学生们了解什么叫科技，我们首先就要做好宣传工作，针对有潜质的学生进行辅导，组织比赛，激发他们的创新能力，增加他们的自信心和荣誉感。”夏强介绍称，这场“科技助教”行动，从科学普及开始，让学生们逐渐走进了科技的世界，“科普活动选用的也是最传统，最简单的科普活动。首先为学生配备近万册科技图书，鼓励学生去阅读，然后组织观看科普电影、写观后感。”

此外，学校还利用假期，以班为单位，组织全体学生到科技馆、地球科技博物馆等场所参观。利用暑假开展“科技之光夏令营”活动，让学生到发达城市和发达国家享受最新的科技成果，与前沿科技零距离接触。

“学校一共累计观看科普电影388场，简单的活动积少成多，潜移默化中培养了学生的科学素养、激发了学生的科技创造能力。”夏强说，建校初期四校合并，学校通过扔纸飞机这样的活动来让农村娃娃感受科技的魅力，此后，还组织了撰写科技论文和科技小说、发明小制作比赛等活动。“到目前为止，我们已经收到科技论文和小说达到500余篇，各种形式的作品累计5千份。”

近几年，在科教的帮助下，石家庄第四十四中学开始快速发展，并在努力争取上级政策和支持的条件下，开始加大对社团的投入。“我们全校有40个学生社团，其中11个是科技社团。像机器人社团，是2014年成立，从无到有，现在已经配备了乐高、能力风暴等机器人。”

夏强介绍道，2015年学校还投入资金成立了石家庄市最早的3D打印社团，社团活动每周三次，并开始向课程化发展。