优秀STEAM案例 | 制作橡皮筋动力车

收录于合集 #优秀案例 199个

本课的教学目标是引导学生综合运用科学、技术、工程及数学领域的知识技能，锻炼学生的思维能力和“整合所学、用于所需”的解难能力及实操能力。聚焦“橡皮筋的弹力可转化为动力”的特性来设计制作环保车，推动车子在赛道上前进；结合STEM相关的学科知识技能，引导学生找出影响橡皮筋动力车速度的关键因素。

基于STEM的项目式学习实施过程

实施过程

1.问题驱动

教师创设真实和有问题性的情境，通过播放影响橡皮筋动力车速度的微视频，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，提出设计及制作速度最快的橡皮筋动力车的想法。学生必须思考以下问题：

(1)橡皮筋动力车的动力来自哪里？

(2)车子的形状和重量会如何影响速度？

(3)车子的两轴和车轮需要如何处理？

(4)如何应用摩擦力？

(5)如何降低空气阻力？

2.制订计划

学生观看视频后，可用文字或流程图记录制作橡皮筋动力车的流程，通过分组讨论，确定问题所在，并列出需要解决的问题，最终形成明确的信息需求并能正确地表达。要求学生根据自身的特点，在小组内分解问题，制订计划，明确分工。在制作橡皮筋动力车时，学生必须借助多种工具(如剪刀、胶纸、橡胶圈、热熔胶枪等)来实现其构想，因此必须熟悉相关部件和工具的操作方法、安全注意事项及加工限制等。教师介绍相关的部件及功能，学生选择合适的材料，教师可结合时间进度邀请两至三组学生介绍自己的设计。

3.制作作品

各组学生按照设计图及自行预备的材料，制作橡皮筋动力车。在制作的过程中，教师提醒学生制作技巧，学生在测试中不断改良作品，使橡皮筋动力车达到最快速度，以此提升学生的协作和解决问题的能力。

4.探究活动

各组学生展示完成的作品，并利用平板电脑对橡皮筋动力车行驶的过程进行慢速播放，以作进一步分析。各组学生根据测试结果，改装橡皮筋动力车，包括使用不同粗细、数量、长度的橡胶圈，不同大小的车轮、车身等，来探索橡皮筋动力车行走的最长距离及所需时间、比较不同车速等。记录结果见表2。

表2 橡皮筋动力车使用不同部件行驶的测试结果

5.总结评价

本课评价包括项目主题的知识、目标协作、团队建设、解决问题等方面。自我反思和自我评估可以通过文字记录来完成。通过评价反馈，学生能够清楚地认识自己的学习过程，从而更好地实现学习目标。表3是本课的相关评价反馈标准。

表3 项目评价反馈标准

教师做活动总结，要求学生按科学探究的步骤填写汇报工作单，教师收集数据后，与学生展示和讨论。

汇报工作单

文章来源：中国知网

文章原名：

《项目式学习在小学STEM教学中的实践研究——以“制作橡皮筋动力车”项目为例》，文章有删减

作者：

徐旭辉 广东省中山市西区中心小学

黄剑锋 广东省中山市实验小学

转自：STEAM教师

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原标题：《优秀STEAM案例 | 制作橡皮筋动力车》

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