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PBL案例 | 神奇的再生纸

2022-12-28 12:34

来源：澎湃新闻·澎湃号·湃客

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造纸笔记

神奇的再生纸

项

目

介

绍

造纸术是我国古代的四大发明之一，了解中国的悠久历史和伟大发明，能激发幼儿的爱国情怀。在大班上《大中国》主题中的分主题《四大发明》活动中，小朋友们对造纸术产生了浓厚的探索欲望。因此大二班的小朋友们开展了“一起来造纸”的活动，并产生了驱动型问题：怎么把废纸变为再生纸？此项目包含寻找再生纸材料、再生纸测评、再生纸改造、再生纸小制作，涉及到造纸、纸的特性、探索实验等知识。通过动用各种感官观察、研究、实践等方法，了解造纸的基本过程，培养幼儿解决问题和团队合作能力以及尝试回收利用纸的习惯，发展幼儿喜爱科学、勇于探究、环保的精神。

项

目

设

计

（一）学习目标

1.总目标：

2.学科目标

语言：

①能和同伴一起交流和思考制作的方法与材料。

②能在众人面前大胆介绍自己的作品。

科学：

①了解纸的结构与功能，知道造纸的步骤和方法。

②愿意探索，制作过程中不会的愿意提问和学。

③通过浸没、溶解、漂白、粘连材料制作再生纸。

社会：

①在反复实验中，不怕挫折和失败。

②独立或合作制作再生纸，在需要帮助的时候能够有礼貌的请教他人。

艺术：

在再生纸小制作创作过程中综合使用材料大胆创作。

（二）项目流程设计

项

目

实

施

（一）活动准备

老师带着幼儿欣赏了古法造纸的视频，并详细介绍了本次项目活动的主题、任务，得到了孩子们的积极响应。

（二）问题清单

你想用制作的再生纸做什么？

幼儿将自己的心愿贴在了墙上。

但是再生纸怎么做呢，

孩子们提出了首要的探究问题，

也就是本次项目活动的第一子问题。

（三）探究活动

活动一：再生纸怎么做呢？

通过查找资料、交流、记录等活动，孩子们初步感知古法造纸的方法，以及所需材料。在和家长共同收集材料后，老师和幼儿一起将不同的废旧纸制品进行分类，并选择一种纸制品组成小组制作纸浆。

活动二：怎么把纸浆变成再生纸呢？

准备材料：废纸，盆子，纱网，水，手动搅拌器，胶水，勺子

孩子们通过独立探究与合作探究纸浆变为再生纸的方式，在学会造纸方法的

过程中认识浸没、溶解、打浆、抄纸、晾晒、揭纸。

萱萱：“老师，这张纸好粗糙啊，一点都不光滑。”

Happy：“还有点破”。

欢欢：“而且摸上去还硬硬的”。

小朋友们看着第一次造出来的纸，觉得很奇怪，但是也有小朋友觉得自己造的纸很棒，为了测试哪个组造出来的纸最好，孩子们提炼出了几点优质纸的特征（好画、好剪、光滑）并进行测评，发现有些组的纸一剪就整个破了，有的组的纸太厚了不好剪。

于是他们开始思考，为什么我们造出来的纸会这样呢？他们也想了许多的原因，并且想再次尝试。

活动三：如何制作干的更快、完整的纸？

准备材料：废纸，盆子，纱网，水，手动搅拌器，胶水，勺子，捣碎罐，自制捣碎工具。

总结了第一次失败的经验，小朋友们对造纸技巧更加熟练于心，大家都信心满满地开展了第二次实验。

星星：“为什么我们的纸还是这么厚呢？”

茶茶：“我看了你们的视频，是因为你们在做的时候不是用勺子舀，而是用拍的方式，就会很厚！”

久久：“我已经让他们去把纸浆弄少一点，可是他们总是加上来。”

经过两次的探究，孩子们已经能够自主发现问题并想办法解决问题，但是他们在思考时，难免会遇到超乎认知水平的难题，需要再进一步的活动中继续改进。但是辛苦做出来的再生纸也不能浪费呀，不同厚度的纸适合用来做什么呢？我们开展了第四次活动。

活动四：用制作的再生纸以及现有材料能做什么精美的手工作品？

项

目

评

价

本项目历时三周的时间，幼儿通过项目活动的过程性评价量规、总结性评价量规，从自我评价，小组评价，教师评价三方面进行了学习和探究，幼儿经历了查找资料、小组讨论、合作探究、归纳方法、解决问题等，在自主探究再生纸的奥秘的同时，提高了幼儿的观察能力，语言表达能力，同伴交往能力，分析和解决问题能力，培养了幼儿问题意识和合作意识。

案

例

分

析

在每一次的探究中，培养幼儿坚持不懈的良好学习品质，对于幼儿以后的学习也是非常重要的，引导他们感受成功的喜悦，体会造纸的不易。

实践出真知，说千百遍不如做一遍。孩子们学习事物的方法主要来源于模仿，模仿就是需要动手操作。在操作的时候动脑思考，不停学习，总结，孩子们的认知水平以及动手能力会得到充分的发展。虽然本次探究成功了，看似问题解决了，但在以后一定会有新的问题出现，我们也要引导孩子独立思考，鼓励他们自己解决，这才是每一次探究的意义。