2018年长春市中考英语学科试卷评析

吉林省英语学科带头人，多次承担中考命题工作的赵昱老师、常颖老师，接受了访谈，对今年中考英语试题进行了专业评析。

试题紧密围绕“立德树人、学科育人”的核心功能，稳中有新，稳中求进。命题依据《义务教育英语课程标准(2011年版)》所规定的五级目标要求，聚焦社会主义核心价值观、时代发展特点和中外优秀文化，凸显工具性和人文性的学科本质，对教学具有较好的反拨作用。

一、重视语境创设，突出语用，提升考生英语学习的获得感

试题聚焦了对英语基础知识和基本技能的考查。考点分布全面，梯度把握好。试题积极创设贴近考生、贴近生活、贴近时代的情境，注重了对考生在特定语言环境中综合运用语言知识能力的考查。如第10题，将序数词的考查融入“世界杯”这一热点话题；第14题，通过上下句的语境考查选择疑问句的用法。再如，交际运用题所创设语境是77岁老人热爱生活、坚持梦想、学习芭蕾；书面表达（A）以长春南湖大桥的水幕瀑布为背景，向国外笔友介绍家乡的新面貌等，引导考生在具体语境中灵活运用语言知识，学用结合。

同时，试题从选材内容、设问角度和难度等多方面兼顾了考生多元化、多层次的特点，保证了测试的公正、公平。

二、精选素材，立德树人，聚焦社会主义核心价值观和中外优秀文化

试题强调“立德树人”，彰显价值引领功能。第7题和第16题分别创设了“最美教师”李芳和《厉害了，我的国！》的语境，满满的正能量，对考生情感态度、价值观有积极的导向作用。

完形填空题，于小故事中见大道理。文章通过一位父亲引导孩子关爱他人的故事，启迪考生友善待人。

阅读理解A篇是关于介绍求生背包（B.O.B.）的应用文，旨在引导考生关注生命与安全，体现人本思想；B篇是介绍土耳其女孩学习中国语言与文化的文章，彰显了中华文化对世界的影响；C篇是介绍巴黎一家叫“Shakespeare and Company”的书店的文章，拓展考生的文化视野；D篇是关于休闲度假建议的说明文，引导学生学会生活；E篇通过一个刮车事件，引导考生诚信做人。

这些篇章让考生在答题过程中体会和思考生活，感受时代的发展，了解中外文化现象，在价值和行为取向方面得到积极正面的引领。

三、强化能力立意，突出素养导向，注重考查阅读素养和思维品质

阅读部分突出对考生阅读能力和素养的考查。具体表现为阅读篇目题材广泛，涉及情感与情绪、人际交往、安全与救护、个人发展、历史与社会等多个层面的话题；体裁多样，覆盖应用文、记叙文、说明文等多种文体；问题设置既考查了考生获取和解读细节信息的能力，又考查了诸如概括主旨、猜测词义、推断、评价等高阶思维能力。 

与往年的记叙文体不同，今年阅读理解A篇的选材让人眼前一亮。首次选用了有关自救防护话题的图表类应用文，突出了语篇阅读的真实性和应用性，引导考生学会筛选信息，关注生活。

阅读理解部分的D篇沿用了去年的“五选五”题型，但对考生的篇章结构和逻辑推断能力提出了更高要求，也较好地体现了初高中思维和能力培养的有效衔接。

四、彰显人文情怀，体现教育性，促进综合语言运用能力的发展

书面表达部分重点考查了考生综合运用语言知识、在主题语境中恰当说事、表达观点的能力。题目设计彰显人文情怀，体现教育性。

A篇书面表达，围绕林立写给笔友的邮件，介绍家乡的新风景这一任务展开，考生在完成具体填词任务的同时，热爱家乡的自豪感油然而生。

B篇书面表达，聚焦“自身发展”这一主题。试题以日常生活中对你有影响的事件为切入点，着眼于个人独立、勤奋、乐于助人等品质的提升，充分体现语言与思维的结合。考生可结合自身实际，多角度思考，多样化的表达。写作任务对不同水平和能力层次的考生有较好的区分度，更能引导教学关注语言的应用，学以致用。

结束语：

试题在关注现代中学生的认知能力的同时，加强了对学生的关键能力和学科素养的考查，这将进一步引导师生遵循英语语言学习的规律；活用教材夯实跨文化交际能力；关注语言背后的思维与文化；处理好教、学、评的关系；在语言实践中提高综合运用语言的能力，素养落地，为考生的终身学习和发展奠基。