改革发展结硕果⑤ | 坚持OBE理念，完善质保体系

编者按

贵州师范学院深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，紧扣落实立德树人根本任务，按照高等教育进入高质量发展新阶段新要求，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”（以下简称OBE）等质量管理理念，从理论到实践逐步完善教学质量保障体系。将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，对教师教学、学生学习、学校教学管理等进行监督、检查和评价，畅通信息收集和反馈渠道，追踪问题整改效果，强化调控功能，确保本科教学质量保障体系科学运行，推动本科人才培养质量持续改进，为学校教育教学内涵式高质量发展提供有力保证。

更新教育教学理念，构建质量保障体系按照“管”“办”“评”分离的原则，学校于2012年设立教学研究与质量管理办公室，2014年更名为教学质量监测与评估办公室。2015年，学校印发《贵州师范学院教学质量保障体系实施办法》，以制度的形式奠定了我校质量保障体系的基本框架。围绕学校人才培养目标，构建了由教学质量决策系统、教学质量目标及标准系统、教学质量资源保障系统、教学质量评价系统、教学质量信息反馈系统5个系统组成的教学质量保障体系，基本做到了师生全员参与、人才培养全程监控、教管学全面评价的多层次闭环性保障体系。修订完善教学质量标准／要求，覆盖课堂教学、实验教学、教育实践等人才培养主要环节，为教学质量监测与评估工作提供了基本遵循。教学管理部门、教学实施单位、教学质量监测与评估部门在工作职能上“管、办、评”分离的同时，确保人才培养质量提升中的“管、办、评”方向和目标上一致。▲校党委书记石培新在第二届贵州师范学院教学节上致辞▲校长韦维在师范专业认证专家见面会上作汇报▲贵州师范学院本科教学质量保障体系运行框架发挥数据监测作用，注重质量常态监测按照“采集前动员培训、采集中精准填报、采集后评价运用”步骤，每年通过对高等教育质量监测国家数据平台本科教学基本状态数据的采集统计、评价分析，形成学校年度本科教学状态数据分析报告和师范类专业指标监测报告，编制并发布年度本科教学质量报告，推动持续改进，实现对本科教育教学质量常态监测。同时，建立校内教学质量监测信息系统和雨课堂智慧教学管理系统，师生通过个人电脑端、移动端，实现听课评价、学生评教、教师评学、问卷调查、移动评教等一体的动态监测评价、反馈及信息处理。借助互联网技术，突破时空线上线下相结合，提升日常教学质量信息化监测效率。▲数据采集启动会▲贵州师范学院教学质量监测信息系统健全评价反馈机制，促进质量持续改进构建“一支专家队伍引领指导”“两级领导干部听课巡课”“三层教学质量信息反馈”“四维课堂教学质量评价”“五类决策咨询工作参考”工作体系：在国库专家基础上，组建了师范类专业认证校内专家库；建立校、院两级领导干部听课制度，加强对课堂教学管理与服务、学习风气、教师风范的督查与评价；建立由校级教学督导、院级教学督导和学生教学质量信息员组成的三层信息反馈机制；建立由“学生评教”“领导、督导、同行评价”“学院综合评价”“教师自评”构成的四维度教师课程课堂教学质量评价机制；编制《专项督查／评估报告》《督导简报》《教学质量监测信息》《年度本科教学状态数据报告》《年度本科教学质量报告》五类文件，为学校、相关部门、学院等提供决策咨询参考。

“评价-反馈-改进”闭环持续改进机制不断健全，激励广大教师和管理干部履职尽责、争先创优，将OBE理念从师范类专业辐射到非师范类专业，专业优势特色从师范类专业开始，从“多点散发”到“齐头并进”，形成发展新合力，着力提升所有本科专业内涵建设，促进了教师教学质量、学习质量和教学管理质量的不断提升。

▲OBE理念下教学管理研讨会建立常态自评机制，完善校内质保体系逐步建立了“常规检查为基础、常态评估促管理、专项评估促建设、专业认证追卓越、满意度调查看效果”的校内常态自评机制。由教务处（含教学实验管理中心）牵头组织开展全校期初、期中、期末三段式常规教学检查，期中教学检查组织师生座谈会并开展基于OBE理念的“人才培养方案制（修）订”“课程建设”“通识课程建设”“教学管理”“教研活动开展”系列研讨活动，促进常态化对标建设；质评办每年组织开展全校范围内的课程考核、毕业论文/设计、毕业/教育实习三项常态评估。通过校级层面最初的全覆盖式评估，逐步督促和引导二级学院从以外部评价为主向内部评价为主转变；根据学校人才培养和教学建设工作需要，质评办组织开展如实验室安全管理、人才培养方案制订、通识教育课程专项评促，有力促进专项工作建设。所有外部评估，如师范类专业认证、新设专业合格评估、布点专业评估、新增学士学位授权等专业认证评估，均组织开展校内专项评估。截至目前，学校设置的52个本科专业中44个专业都开展了校内自评，有效提升了专业建设水平，确保了外部认证评估质量；近五年，学生对自己的学习效果满意度，对专业和学校的总体满意度均在90%以上，用人单位对学校本科毕业生的总体满意度均在95%以上。▲专项评估现场▲师范类专业认证工作▲学校已通过师范类专业认证专业抓实专业评估认证，提升学校办学水平专业是高校人才培养的基本单元。近年来，学校紧紧围绕“以评促建、以评促改、以评促管、以评促强”的工作方针，抢抓机遇、主动作为、善做善成，积极参加外部认证评估，学校在接受专业认证/评估建设过程中，聚焦“主线”和“底线”，深入推进教育教学综合改革，逐步形成具有贵州师范学院自身特点的教学管理和质量文化。全校上下达成了“同心同向、联动发力；精准监测、标准为要；自评摸底、建设为主；持续改进、质量为王”和“工作开展对标化、对标工作日常化、日常工作精细化、精细工作全员化”的专业认证评估评建工作思想共识和实践路径，促进学校本科专业质量不断提升。

学校2015年顺利通过本科教学工作合格评估；2018年，首届贵州师范学院教学节上正式启动审核评估评建工作，将于2023年作为贵州省高校试点单位接受教育部新一轮审核评估，现已进入攻坚阶段。通过教学管理部门统一OBE理念对标建设、校内专家自评自建指导、质评部门做好督查服务等举措，学校在省级专业评估中成绩稳列贵州高校前茅，评建效果明显。一是2012年学校通过新增学士学位授权单位评审。截至目前，学校44个专业增列为学士学位授权专业。二是共8个专业顺利接受并通过贵州省新设专业合格评估。三是12个专业接受贵州省本科专业评估，其中，1个第一（物联网工程）、4个第二（英语、数学与应用数学、学前教育、应用心理学）、1个第三（思想政治教育），共获得奖励170万元。四是12个专业先后接受了师范类专业第二级认证教育部专家进校考查，目前在贵州省内高校数量最多。

▲本科教育教学审核评估工作推进会▲获得贵州省专业评估奖励情况回眸耕耘路，奋进新征程。在实现中华民族伟大复兴的伟大征程上，在实现贵州师范学院“十四五”高质量发展的进程中，学校将持续加强教育教学质量保障体系建设，探索建设具有校本特色的质量文化，不断提升学校本科教育教学质量保障的水平和能力，为“十四五”高质量发展和区域一流特色鲜明应用型大学建设提供有力支撑，相信学校在教育教学事业发展的新征程上必将实现“新突破”！党委宣传部（新闻中心）出品

信息来源 | 教学质量监测与评估办公室

原标题：《改革发展结硕果⑤ | 坚持OBE理念，完善质保体系》

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