从被动延毕到主动选择，这届本科生怎么了？｜有数

2022年毕业季，尹丽来到了人生的分岔路口。

在大三由国际政治专业转到广播电视学系的她，一直忙于修完两个专业规定的学分，没有闲暇参与一周三到四个工作日的实习。

等到反应过来时，就已经到应该做出职业选择的时刻了。她想起和学姐聊天时了解到的“延迟毕业”，开始思考暂停一年，参加一些实习，了解那些招聘简章里的工作的真实模样。

拥有这个想法的她不是个例。2021年教育部发布的本科毕业生数据显示，预计毕业生达442.2万人，其中未能按时毕业的本科生占比5%，创历史新高。从2011年开始，本科生延迟毕业率逐年升高。

值得注意的是，近年来陆续涌现出一批人萌生了主动延毕的想法，在社交媒体上寻求建议。在知乎平台上，人们最关心的问题是延毕的影响。而无论是问及延毕的影响，还是询问他人自己是否应该主动延毕，都绕不开升学、考公和找工作这三个未来发展的重要主题。

与此同时，人们对于延毕生的态度也在悄然发生变化。

在知乎上，2016年之前有关“延毕”的提问大多离不开“严重”“阴影”“如何补救”等关键词，其中关于“延毕有多严重？为什么有人会因为延毕而自杀？”的回答收到了463条回答以及537万浏览量。一位匿名用户在回答中对延毕描述为：“延毕会让你自卑，无论是在同学面前，还是在亲戚面前。”

到了2018年后，越来越多人开始询问主动延毕的可能性，如“为了考研延毕一年的可行性？”“延毕秋招是否可行？”等。延毕逐渐从被动陷入的劣势状态，转变为主动改变的人生选择。越来越多年轻人在走入工作岗位前按下暂停键，成为延毕大军的一员。

主动申请延毕的手段多种多样，通过率在不同的学校、院系各不相同。尹丽听说一些身边的同学为了延毕特地漏选了“毕业论文”一课，却被教务处自动选上，最终因没有合适的理由“延毕失败”。

在小红书等社交媒体平台上，许多博主分享自己延毕的方式，其中包括主动申请、毕业论文拖延、故意缺课等。

01

他们为什么延迟毕业？

苏娟在大三选课的时候，将一门专业课留到下一年再学。没想到大四上被告知开课的老师退休了，这门课不再开设。与教务处沟通时，苏娟被告知自己只能选择延毕。得知这一结果的她十分错愕，与教务处多次沟通无果，只能无奈接受了这一结局。

在社交媒体上，本科生被动延毕的原因多种多样，“挂科”“缺学分”“绩点不够”等等因素，成为了困扰本科生正常毕业的绊脚石。

在主动选择延毕的讨论贴中，“增加考虑时间”被频繁提及。具体来看，“保住应届生身份”“享受学校资源”“进一步优化学业”是被提及次数最多的几个原因。此外，“准备考研”“申请出国”“增加实习履历”等也是很多本科生主动去申请延毕的重要因素。

在毕业生口中被频繁提及的“应届生”身份对于刚踏入求职竞争圈的他们来说究竟意味着什么？

对于有意向考取选调生的毕业生，“应届生”身份是必不可少的敲门砖。2023年上海市定向选调应届优秀大学毕业生公告中明确要求“具备全日制大学本科及以上学历的2023年应届毕业生（全日制在校就读期间，无社保缴纳记录）”。

对于参加国考的毕业生，“应届生”身份能为他们带来一定的政策倾斜。这一方面表现为部分国考职位仅限应届高校毕业生（或2023届高校毕业生）报考，另一方面表现为应届高校毕业生可以不具备相关工作经历。

对于直接就业的毕业生，“应届生”身份能为他们降低入职要求。具体来看，限应届高校毕业生参加的校园招聘相比于面向社会人士的社会招聘，有着更轻松的职责、更少的技能要求和更短的经验要求。

（某科技公司AI工程师岗位社招与校招的招聘要求对比）

这是因为应届生作为培养的对象，不要求工作经验，更多考察专业知识、个性以及在学校的表现。社招针对往届生与社会人士，则要求工作经验和岗位需求对口，更多是想直接利用其工作的经验能够在短期内为公司创造利润。

另外，国家为了促进应届生就业，会为招用毕业年度高校毕业生并签订1年以上劳动合同的中小微企业，给予一次性吸纳就业补贴。进一步提高了“应届毕业生”在应聘时的含金量。

总的来看，“应届毕业生”的身份从选调生、国考、校招就业三个层面为毕业生提供政策上的帮助。当毕业季临近结束，毕业去向未定的应届生就不得不考虑通过延迟毕业保住“应届毕业生”这一宝贵身份。

02

一年前主动延毕的他们，现在怎么样了？

2017级的陈林本科就读于软件工程专业，在主动申请延毕成功之后，他用这段难得闲下来的时间，开始认真思考自己的专业、爱好和未来的职业发展。“这一年里，我对自己生活的边界进行探索，培养起了骑行、养鱼、冥想、读书的爱好。”

2021年7月至12月，陈林开启了充实而平静的备战考研期。考研结束之后，陈林马不停蹄地开始准备入党事宜，并在2022年1月过上了第一个转正后的政治生日。随后，陈林加入了联合国儿童基金会的月捐计划，开启了自己的公益计划。

在收到考研成绩后，陈林在大五开启了第一段正经的实习。“真实的薪水和KPI让我有了一些打工实感，我对于这个行业所缺失的那一份实感渐渐找到了，终于发掘出一些趣味。”

2017级的罗凯本科就读于软件工程专业，大三的时候他萌生了想要转统计学专业的想法。罗凯最初的打算是跨专业申请出国，可计划赶不上变化，后来正好遇到了疫情，再加上一些中美关系的问题，罗凯的出国留学申请遇到了瓶颈。

在认真而理性地权衡和考虑之后，罗凯决定延毕一年，“去修一些统计专业的课程，再去找一些暑期研究项目，让自己的经历能够更加丰富一些。”

在大五的一年里，罗凯去修读了管理学院和大数据学院的一些课程，并在老师的帮助和指导下完成了一些本科生的科研项目。最终在老师的建议下，罗凯选择了报名夏令营，跟着低一届的同学评选保研。今年6月，罗凯成功跨专业保研上岸了。

就读于新闻专业的2018级本科生李荣一直有“去西部基层服务实践”的梦想，因此，他之前的规划是毕业后成为研支团中的一员。在2021年的研支团的选拔中，李荣遗憾落选了。“我决定延毕一年，然后再次参加研支团的选拔工作。”

李荣在延毕初期经历了一段迷茫期，但随后他就振奋精神，在实际行动中找到了前进的动力和方向。“因为我自己最开始的理想是做一个记者，所以大五这一年就也想去深入地做一些自己喜欢的报道，可能会对自己以后就业有更好的帮助。”

在媒体的实习过程中，李荣也获得了经验的积累和自我的提升。凭借着不懈努力，李荣在2022年的选拔面试中成功成为了研支团的一员，开启了他志愿服务的梦想道路。

在知乎等社交媒体上，主动延毕的人们分享了自己的经历和感受。从他们的反馈来看，即使是仔细权衡利弊后的选择，仍有许多人在这一年里失去了一些已有的优势。

心态是其中占比最大的一项。一位在bilibili网站上分享自己延毕体验的用户说道：“自己在一次次的懒惰、胆怯、放弃还有逃避问题中，变得越来越迷茫。有段时间经常对自己的处境感到失望和沮丧，还对家人觉得很愧疚，怀疑自我，对未来也充满恐惧”。

除此之外，毕业遇到困难、就业中遭受歧视是延毕生常遇到的另外两个问题。

当然，对于更多的主动延毕生来说，他们在这一年有了满意的收获。

他们有些在忙碌的大学四年后找回了宽裕的时间，“学一些东西，参加一些考试，读些书，再好好想想以后应该干什么”；有些通过自己的努力得到了满意的offer和入学通知书。与此同时，他们也享受着学校便宜的食堂宿舍、干净整洁的教室和图书馆，“一年光是租房钱就省下十几万”。

03

外界对延毕怎么看？

从知乎上对寻求延毕建议的回答来看，人们对于延毕生的态度并不乐观。一部分人认为如果不是准备考研或者留学，在学校待一年只是逃避现实；一部分人提出延毕会带来许多不必要的成本；一部分人认为这一年的时间如果进入社会工作能有更大的收获……也有一部分人并未提出反对原因，只是觉得：“能不延毕最好还是不要延毕吧”。

相比于反对延毕的回答，支持延毕的回答往往更长更丰富。这一部分回答认为：如果已经根据实际情况充分思考后做出了延毕的决定，那么延迟一年毕业不过是多花了一年的时间，无可厚非。

各行业负责人才招聘的HR对于延毕同学的看法也在逐渐放开。

一家金融公司的HR认为，“（延毕）一年不算久，不用太在意这件事情。”“我们更看重同学的实习经验和个人能力，延毕的话可能在印象上会有些影响，但不会是决定性因素。”

来自传播公司的HR认为：“通常来说是会（对延毕）有一点顾虑的，但是延毕也分原因的嘛，一般情况下我们会了解一下同学延毕的原因，然后再考量综合能力。”

在尹丽实习面试的过程中，她得到的经验是“面试时和HR解释清楚延毕的原因就行，他们也不会在这点上太多为难同学。”

招聘网站BOSS直聘上，HR对于延毕相关问题的回答也得到类似的结果。

35%的HR认为延毕对于应聘者的影响要分情况来看：如果是因为学习态度不端正所导致的挂科延毕，那显然是一个扣分项；但如果是意图在学校多积累知识，积累的知识有利于所应聘的岗位要求，反而是件好事。

9%的HR对读了4年还是5年并不在意。也有9%的HR认为或多或少有一些影响，“在技术水平和面试反馈同等的情况下，正常毕业的学生录用时会做优先考虑。”

针对题主想延毕一年再多学一些专业知识的想法，33%的HR提出了反对意见，其中包括“可以边工作边学习”“想多学习可以考虑深造”等。

对于主动延毕的同学，有的辅导员认为“延毕是学生出于生涯规划考虑，综合社会、家庭和自身各方面因素，做出的有利于自己生涯发展的选择”，“大学生都是二十好几的青年了，凡经过思考权衡的理性的选择，都该被尊重。”

有的辅导员认为，因为“交流、生病等客观原因主动选择延毕一年”或是“考研失败想二战、工作被鸽了、出国没申请到合适的学校，想延毕一年再好好准备一下”的原因，是可以理解的，但是“因为反正没课了再混一年很舒服、不想找工作逃避社会逃避就业的、男/女朋友延毕想同甘共苦等原因主动选择延毕一年的行为，有点无法理解。”

（文中的采访对象皆为化名。）

作者：张宁洁 陈君 罗羽荻 萧卉妤 胡婧源

复旦大学新闻学院《数据分析与信息可视化》（本科生）课程专栏

指导老师：周葆华、徐笛、崔迪